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新建地方性本科院校实验室管理队伍建设探究 　　摘要：针对新建地方性本科院校实验室管理队伍建设中存在的学历、年龄、职称等结构不合理的现状，结合高校实验室发展战略目标，在现有实验室管理队伍结构基础上，提出了优化实验室管理队伍建设的对策。对策的关键是转变观念、政策扶持、合理定岗、完善机制，切实把实验室管理队伍建设纳入高校教育教学发展的重要内容和长远规划。只有领导重视、政策到位、制度健全才能全方位打造出一支具有良好职业道德、专业基础知识扎实、技术精湛、服务管理水平高、结构合理、适应性强的实验室管理队伍。 关键词：地方院校；实验室；队伍建设 作者简介：陈慧芬（1959-），女，广东和平人，惠州学院教育技术中心，实验师。（广东 惠州 516007） 中图分类号：G482 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）16-0175-02 随着教育教学技术的迅速推进和发展，实验室管理队伍在新建地方性本科院校的作用和地位也随着时代发展而显得日益重要。地方院校的实验室集实验教学、科学研究和技术服务于一体，其队伍是地方院校教育教学不可或缺的生力军和中坚力量。一所高校实验室管理队伍的技术水平和综合管理能力状况直接反映该校实验教学、科研和管理水平的高低。2006年北京大学常务副校长林建华教授在接受《实验室研究与探索》夏有为主编采访中曾说过：“实验技术人员的岗位不同于学术人员，要根据需要设置，这是一个很值得研究的问题”。[1]由此可见，实验室管理队伍的建设问题已相继从不同视角引起了国内教育界相关领导、学术人员和技术人员的关注、重视。与时俱进的时代潮流将推动人们重新去审视和研究，如何建立一支结构合理、综合素质高、技术能力强的实验室管理队伍是值得探讨和研究的新课题。 一、实验室管理队伍结构不合理因素探析 由于历史的种种原因和因素，地方性本科院校实验室管理队伍的建设问题就一直存在着观念和认识上的误区。本文着重针对新建地方性本科院校实验室管理队伍结构不合理的因素进行探析。 1.学历结构不合理因素 目前，国内大部分新建地方性本科院校为了引进和吸引高级人才（博士、教授），各高校在人事制度方面均出台了不少优惠政策。比如，部分高校在吸引高级人才（博士、教授）中规定：凡进入本校的高级人才，其配偶或家属成员的工作问题由学校予以考虑解决。对于如何安置高级人才的配偶或家属成员问题，大部分新建地方性本科院校采取的方式基本相同，都把引入人才的配偶及相关家属人员安排到教辅系列部门（如：实验室、图书馆）。各地方院校为了稳定和解决一些在职教职员工的后顾之忧和家庭实际问题，也相应根据本校实际情况制定出台了一些以人为本的人事处理政策，解决部分符合政策条件的员工子女或配偶进入学校或应聘到学校。这部分人当中被安排到实验室工作的也占多数。久而久之，实验室管理队伍人员中有2/3是来自本校教职员工的配偶或子女或亲属，由此带来了学历水平和专业知识结构参差不齐，最高学历大多为本科（从事岗位大多并非专业对口），研究生基本归零，就算有也是少之又少。[2]这种安置方式虽显示出高校为引进高级人才的无奈，但并不是科学合理的。正是因为这种“司空见惯”的因素反复不断冲击着人们的大脑，让大家形成了错误的观念，在意识源头上始自至终都觉得教辅系列只是“服务于教学的辅助部门”，并不重要。[3]加之在人员结构上又有一大部分是“关照户”，由此更让人们产生了一种错误认识，觉得教辅人员的学历高低完全不是问题。就是这种错误观念严重打击了实验室管理队伍人员的学习积极性和主动性，让实验教师、实验技术人员和管理人员的自卑感越发严重。 2.年龄结构不合理因素 由于地方性本科院校实验室管理队伍归类为教学辅助人员，年轻的、高学历、高职称的教师和高级专业技术人员不愿意进入实验室，已在实验岗位上的教师又不安心从事实验技术和管理工作。[4-5]其次，大部分引入的高级人才（博士、教授），其配偶大都在中年或中年以上的年龄结构。这部分人对工作的责任心比年轻人强得多，但在专业知识、技术技能和科研水平上与专业的年轻人相比存在较大差距。综上因素导致实验室管理队伍整体水平越来越低，年龄结构断层现象凸显。 3.职称结构不合理因素 目前，大部分新建地方性本科院校的实验室管理队伍人员在职称结构上与教师系列和研究员系列相比实属偏低，高级职称实验师资所占比重非常小。有部分高校的个别系、科室其实验室管理队伍中连一个高职称（高级实验师）的实验人员也没有。主要原因是，大部分新建地方性本科院校的实验技术人员在实际的工作中既要负责实验准备工作又得承担相应的实验教学，同时还得负责仪器设备的维修维护和实验室日常管理等工作，工作繁杂任务量大，常常处在一身多责的工作环境中，直接导致和影响实验室管理队伍人员教育教学