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浅议中专化学教学中学生探究能力培养 　　摘 要：化学是一门和人们生活实践息息相关的学科，化学教学离不开实践性操作。本文分析了中等专业学校学生探究能力的欠缺原因，提出了可以通过培养学生兴趣、优化教学过程、挖掘学习潜力、注重知识总结、加深专业素养等措施培养学生的探究能力。 关键词：中专 化学教学 探究能力 在我国的人才培养体系中，中等专业学校是其中重要的一个组成部分，是培养实践型人才的基地，其培养的人才在我国经济发展中起着越来越重要的推动作用。专科学校培养的主要是专业技术领域的一线员工，因此学生专业探究能力的培养是教学中的一个关键环节。中专化学的主要课程是水处理、化工等基础和专业课程，在这些教学过程中，探究能力的好坏直接影响着学生以后在工作中的表现。随着人们对这一认识的不断深化和现代教学改革的推进，很多中专院校开始建立关于学生探究能力培养的教学体系，以此来培养学生的探究能力，为学生今后的工作奠定扎实的基础。因此，加强中专化学教学中学生探究能力的培养成了中专化学教学的关键。本文分析了我国中专化学教学的现状，并提出相关的改革措施，供大家参考。 一、我国中专化学教学中存在的问题 我国中职中专的教学目标就是适应社会需要，培养的是学生的应用探究能力，在教学过程中，注重的是理论和实践教学相结合，甚至更加重视学生探究能力的培养。只有探究能力得到培养，学生在毕业后直接上岗率才能更高，在岗位上的工作能力才能够更强，才能为社会发展贡献出更大的力量，这些要求对学生探究能力培养方面提出了更高的要求。因此，中专院校要培养的学生应该熟练掌握必备的职业技能，同时应该具备走上工作岗位之后的持续发展力。但是，就目前状况而言，我国中专化学教学却依然不尽人意，存在着实践和理论脱节的问题。我们都知道，在应用性的化学教学中，培养学生理论联系实际的技能，是学生基本技能和工作能力全面提高的一个重要途径，这种理论和实践的脱节，已经严重制约着学生探究能力的培养。 随着社会认识的转变和适应社会发展的需要，中专院校原有的人才培养方案也开始逐步转变，那么，传统教学中存在的实践和理论脱节的现象就必须加以遏制。但是，由于长期以来传统教育观念导致的对实践教学作用认识不够的问题已经根深蒂固，因此，现在的改革只有制度，在具体操作上，却会受到传统教育思想和模式在管理、内容和方法等多方面的束缚和阻碍。目前的教学大纲、教学计划、考核体系等都还没有针对实践性进行改革，导致学生依然不重视实践课，动手操作能力很差。实践和理论的联系被割裂，实践对理论的推动作用被忽视，结果就是造成学生操作程式化，缺乏创新和独立思考能力。 “教学是启发学生去主动获取知识，而不是单纯的给学生灌输已有的理论。”这是现代教育界一致认可的教育理念。在这种理念的要求下，学生不能被当成一个被动的书橱，而是应该被广泛高效地开发思维。所以，教师应该为学生提供开放的学习环境，通过多种渠道引导学生将学习到的理论用于实践，培养学生的创新能力。如何加强化学中的实践教学已经成为一个迫在眉睫的问题。 二、如何培养学生的探究能力 （一）提高学习兴趣，激发学生的探究能力 俗话说，“兴趣是最好的老师。”在教学活动中，只有让学生对所要学的内容有了浓厚的兴趣，学生才能够对自己感兴趣的事物现象、规律等进行积极主动的探究。在教学中，如果学生没有兴趣，单纯依靠教师的灌输，那结果只有徒劳而已，不可能达到预定的教学目标。所以，在中专化学的教学中，教师应该采用各种教学手段，以充分激发学生的内在探究心理，即研究的兴趣，这样才能够最大限度地调动学生的感官，连续不断地启发学生的思维，促使学生主动去研究和实践，这就符合了现代教学的理念，也符合学生学习的普遍心理，从而促使整个教学效率的提高。教师可以在教学中提出问题，引发学生的积极思考，以此来调动学生的探究思维和求知欲，同时，也要对学生进行引导，引导学生多问，善于问，通过引导让学生能够对关键知识作出恰当的疑问，让学生问到当问处，问到点子上。这样一来，学生有问题可思考，也有问题可想，还可以通过联想、对比等思维方式解决问题，并且找到解决问题的最佳答案。在这个过程中，学生会运用一系列的心理探索模式，既激发了探究能力，又促使开放性思维的发展。除了提问和引发学生提问之外，教师更应该对学生的回答给予及时客观的评价和反馈，适当给予激励和指导能使学生的探究能力不断提高。对于陈述知识比较多的课程，解决办法是将其转化成实验，来作为对概念的验证，这样不仅可以使学生在最快的时间内加深理论知识的理解，还能够提升学生的兴趣，提升学生的探究能力。还有一种方式就是要使课堂情境多样化，推广启发式教学。在注重实验时，一方面要增加实验课程的数量，另一方面要对实验内容进行适当的改革，增加实验的设计性和探索性，这样的实验比验证