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浅议利用卫星接收课程服务远程教育 　　摘 要：随着卫星传播技术的快速发展，通过直接收看或录制卫星教育节目越来越成为人们学习最快捷的手段。本文从省电大的卫星课程收录传送服务和与各省的卫星课程信息资源的共建共享的目的出发，发挥卫星课程支持服务，就节目源的管理、服务和设备更新进行了探讨。 关键词：卫星接收 课程 远程教育 传统教学方法 网络教育方法 网络教学平台 中图分类号：G423.1 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2013）05（c）-0176-02 广播电视大学的开放教育，就是运用现代远程教育，它是学生进行自主学习，教师和学生时空上相对分离、老师作为导学者提供帮助的教育方式，学生和教师通过现代通迅教育技术、多种媒体资源和多媒体技术完成学习过程。远程教育对学习者的自主学习能力提出了更高的要求。学生应该自主制定学习计划和学习进度，能够利用文字教材、音像教材、IP课件等教学资源进行自主学习，师生学习者只有具备了较强的自主学它用现代通信技术，将全国各地的省市分校、基层工作站联系起来，将国家开放大学的优质教学资源集中传送到全国的分校等，其中，主要通过中国教育第二套向全国播放传送，而我区有线电视不收转中国教育第二套节目，这需要专门的卫星接收设备来进行接收，才能收看。近几年，电大远程开放教育的迅猛发展，办学规模的急剧扩大，对图书馆的支持服务建设提出了新的要求。当前全国现代远程教育系统普通存在着经费和收藏文献不足的缺陷，如何利用计算机网络、电子通信、多媒体等先进的信息技术，高度理想化地对各馆藏信息资源和网络资源进行综合协作开发和利用，实现各信息源之间的平等互助、互通有无，是目前广播电大实现文献支持保障最迫切需要解决的问题。 1 应用多种方式为开放教育学员提供远程支持服务 国家开放大学的办学方式是以现代信息为主要教学手段的新型教育方式。由于其在教学、管理和服务模式上都有自己的特殊性，由此带来的图书馆服务的特殊性。在的服务对象、服务时间、服务方式以及服务载体上都和普通高校有着根本的区别，卫星接收课程必须适应成人学生分散，随意的特点来实现卫星接收课程的支持服务。特别是成人学生对数字资源的需求不满足于单一信息服务，迫切需要的是内容新颖全面、速度快捷、形式多样、来源广泛的信息。用户的这种全方位、综合化的信息需求，电大学生的分散性，决定了卫星接收节目建设必须以数字化建设为侧重点，依托网络电子传输手段来满足用户的信息的需求，这就需要远程教育加强对文献信息资源的电子化组织和迅速实现网络化的工作，通过对知识信息进行分析、综合、整序，以新的、序列化的知识单元提供给用户。 （1）根据用户需求情况建立卫星节目资源数据库。 我校现代教育技术中心自1982年以来的收录的卫星节目中，已收录了30多年的节目，科类众多，总课程量有3万多课时。其中，在2010年前是收录在录像带中的，这些课程急需转换成数字载体，方便保存和网络传递。根据电大的特点和开放教育的需要，将卫星课程的相关门类进行整合，选择富有特色的卫星课程音视和频课程建设电大开放教育卫星课程数据库。并将它们都收录到广播大学主页的TOD视频点系统中，供员随时点播和下载。同时通过QQ、飞信等，对下属基层电大分校、工作站和社区街道提开展交互，传送他们需要的卫星课程，为开放教育教师和学员随时进行服务。 （2）将收藏卫星课程节目资源分类编目。由于我卫星接收已收录了20多年的节目，各类学科达100余门、具体课程总量达3万多课时，检索很不方便，因此要在数据库基础上建立卫星课程节目检索系统，最终提供联机检索公共目录，方便用户能够迅速在数据库检索出需要的课程。为了与我国的学科分类统一，我们将同图书馆联合编目、数据共享、实现卫星课程资源检索，广大服务对象。同时为今后实现电大系统卫星课程资源相互传递、补充和课程服务打好基础。实现对中央电大卫星课程资源数据库的统一检索、在线观看和下载等功能打下基础。 （3）卫星课程资源共建共享一直是电大系统探讨的重要课题。图书馆数字资源共建共享是发挥电大系统优势、协同办学的需要，卫星课程资源共建共享是当前电大办学的迫切需求。立体办学体系为文献信息的共建共享的实现提供了支持。广播电视大学是一个多层次，立体化的办学系统，网络化、多点的教学机构可以充分发挥各种信息资源的优势，利用双向的、实时交互的现代远程教育网络系统，使身处异地的读者同时可以共享动态的信息资源。在广播电视大学系统中，各省级图书馆有义务时时为地市图书馆及县级办学点提供文献支持服务，同时各基层分馆的文献信息支持机构也可以分担省级馆的信息支持服务工作。这种系统办学的优势条件为开展文献资源的共建共享工作奠定了坚实的基础。省内的卫星节目资源数据库显然不能够满足开放教育需求的，要多个信息单位协