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浅议小学个性化作文教学 　　【摘要】如今的小学语文教学正处于变革的新时期，对作文的教学，也提出了个性化的新要求，个性化作文教学的深层意义是指不同个体的生活经历、知识沉淀、思维方式、人生价值观念在作品中的不同表现，体现了语文教育的本质要求，也是时代发展的必然选择。 【关键词】个性化，文作教学 叶圣陶先生曾说：“我们作文，要写出诚实的，自己的话，作文要写自己的事，反映生活中美好的人和事，因此，写作是能显示个性，最富有人文色彩，最具有创造性的人类活动之一，那么，这项活动的产品自然应该是五彩缤纷，独具特色。”好的文章正是因为涂抹了个性化的色彩，才有了与众不同、感人至深的力量。那么如何培养学生的写作创新意识，写出个性化作文呢？ 1.小学生作文缺乏个性的原因 1.1 小学生接触社会和自然的机会比较的少，知识比较的狭窄，缺乏丰富多彩的生活经历，因此很难写出内容充实的作文，只能够把文字拼凑在一起，组成一篇文章。 1.2 在作文训练过程中，老师过分的注重教授学生写作文的技巧，缺少对文章内容的分析，比较注重词语的运用，对于学生思维方面，没有进行适当的训练，束缚了学生的个性和独立创造性。让学生自由表达是小学作文的本质特点，然而由于老师的不恰当的教育方法，在批改学生作文的时候，横加指责，大幅度的修改学生作文内容，伤害了学生的自尊心和自信心，从而抑制了学生的个性化发展。 2.学生个性化作文教学的实施 2.1 充分关注差异：当前我们的教学主要倾向还是对学生的个性关注不够。我们要在统一教学要求的同时，关注学生的不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能。差异教学不仅强调学生的个别性、独立性，强调教学的个别指导，而且还强调学生间的合作与交往，让他们在互相帮助中共同提高，促进每个学生在原有基础上都得到最大的发展。 2.2 营造宽松、安全的学习氛围，激发学生个性化学习兴趣：创造力的培养来源于想象力，而一个人的自主性、想象力、创造力要得到最大限度的释放和发挥，一个安全、宽松的教育环境是最基本的前提。改善教学环境，创设轻松民主以及愉悦的教学氛围，老师要多站在学生的角度，多为学生考虑，用亲切的目光关注学生的日常生活，放下老师的身段，真诚的跟学生交流，让他们感受到自己是被信任、理解的，培养他们敢于质疑的能力，勇于发表自己对事物的见解。兴趣是学生进行学习的最好的老师，在进行作文教学过程中，要注重激发出学生的写作兴趣，让他们了解到能够利用作文表达出自己的情感需求。在培养小学生个性化作文教学的关键就是发展学生的创新思维，针对学生作文的教学现状，利用“先作后导”替代传统的“先导后作”的传统教学理念，让学生在写作文的时候能够较多的考虑到自己的内心想法，表达出自己的情感内容。 2.3 注重训练学生发散性思维模式：在指导学生进行作文练习的时候，要引导他们冲破传统的思维模式束缚，把作文训练跟培养学生发散性思维进行有机的结合，引导学生走向生活，提高他们的观察能力，让学生投身到生活中的“百草园”里，在生活中求真、养善。一切从实际出发，老师要有意识的展开学科之间的互动、课内外的统一，让学生走向自然，关注社会的体验活动中，正确的运用学习方法对事物进行观察，不断的提高他们对事物的观察能力，在观察的过程中，让他们带着问题进行观察，留心他们之前没有发现注意到的地方，这样更容易找到观察的重点，捕捉到与众不同的信息。 2.4 提倡创新性表达，充分展示学生个性心理：老师要多鼓励学生在写作文的时候，尽量多些新鲜的内容，合理运用新技巧，抒发自己内心的感受，老师在对学生进行作文指导的过程中，最好以自由命题为主，这样学生就有比较大范围的选材空间，这样能够充分的展示出学生的个性心理特点，比如说要表达学生对妈妈的爱方面，有的学生写《妈妈，您辛苦了》、《我爱您，妈妈》。作文中重要的一环就是立意，老师要鼓励学生从不同的角度发掘出主题立意，学生开动脑筋，发挥思维想象能力，回顾过去或是换个角度审视事物，寻找出一个富有新意的主题，可以利用反向思维模式进行，比如要求写母亲节，很多学生可能会写在母亲节那天帮妈妈做家务事，自己动手制作礼物送给妈妈等，如果从反面进行思考，写自己以前都没有听妈妈的话，经常惹妈妈生气，自己觉得很后悔，这样的题材，会给人不同的感觉。 3.个性化作文教学方法 3.1 教师要因材施教。 不同的学生，拥有不同能力，不同潜质。不同个性的学生，要结合个人的特点，采取不同的指导策略。如：对一般学生的写作，可适当表扬文章中表达出的情感。指出他们在语言表达和方法上的不足和有点，要给他们更多展示自己才能的空间和机会。 3.2 引导学生开拓生活与情感空间。 要使课堂教学从旧模式走出来，组织学生在校内外扩大视野、增长见识。要学生做一个真实