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浅议我对新课改下小学语文教学一点思索 　　中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2013）09-0277-01 摘要：语文是一项综合性的人文学科，对于学生的品德修养、知识素养以及综合素质的提升都有非常重要的积极意义。特别是在小学时期，培养学生良好的语文学习习惯以及学习认知对于学生未来的发展影响深远。新课改以来，对于语文的教学理念、教学效率也提出了更高的要求，想要实现小学语文教学的有效进行，就需要教师在教学的过程中处理好学生、课本与教师这三者之间的关系，只有实现了这三者的协调、统一，才能够有效的实现教学的有效进行。本文就自身的一些教学心得以及教学策略入手，谈一下我对小学语文教学的一点思考。 关键词:小学语文学生教材教师关系教学策略 一、首先教师要重视学生的主体地位 新课改确定了学生在课堂上的主体地位，目的是为了能够更好的实现学生的学习体验，加深学生的学习感知，以便教学能够收到更好的效果。所以在教学的过程中，就需要教师首先要重视学生的主体地位，以便在教学的过程中有重心、有目的的进行教学活动。 第一，教师要将课堂“还给”学生。教学的最终目的就是为了学生的学习，所以在整个教学活动中，学生才是主体，只有让学生感受到了学习的意义，激发他们的学习积极性，才能够真正意义上的实现教学的有效性。 第二，教师在教学的过程中应该秉持激励性原则。我们知道，人在顺境的情况下，各项心理、认知都会处于积极状态，学习效率、办事效率也会较高，而在逆境状况下，就会显得消沉、悲观。所以在教学的过程中，我们要多给学生创设“顺境”，就算是学生在学习过程中出现了错误，也要使用激励的教学方式来对他们进行教学。 第三，教师在教学的过程中要创设丰富的课堂情境。我们知道小学时期学生的学习积极性不足，学习认知度不够，面对学习他们很少能够积极的去面对，所以在教学的过程中就需要教师根据不同的教学内容、教学情境来激发学生的学习兴趣，让他们能够积极主动的参与到课堂中来，实现教学的有效进行。 二、其次教师要加强教材的合理运用 教材是学生学习的主要渠道，也是实现学生语文素质提升、语文知识积累的重要途径。当前的教材是经过无数专家、学者的精心挑选、编辑而成的，其内容具有很好的代表性以及实用性，所以在教学的过程中就需要教师认真的对待教材，这就要求教师在教学的过程中要善于利用语文知识的情感特征以及人文性，对于学生进行情感教育、人文教育，使学生能够通过教材学习到更多的知识、体会到更多的心得。 布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对学习材料的兴趣。”自古至今，一篇篇名诗佳作，之所以传诵不衰，常读常新，就是因为笔墨中饱蘸着作者的思想情感，甚至凝聚着心血和生命。我们要紧抓课本中的佳作美文，让学生反复诵读，把无声的文字变为有声的语言，生动地再现作者的思想感情。要紧抓课文中每一个真、善、美的要素和亮点，激发学生去咀嚼、品味、感悟、欣赏。要根据作品中的具体形象，引导学生展开丰富的想象和联想，联系自己的生活经验来丰富和补充作品中的形象，真正把作者寄寓的情思化为自己的真情实感。这样充分调动了语文的自身魅力，文章对学生有了吸引力，文中所描绘的景和物，人和事，所倾注的情和意，所阐发的道理，就会轻易叩击学生心灵，在学生心中引起共鸣。从而，使学生的性情得到陶冶和感染，使学生的心灵得到净化与提升，使学生的兴趣得到诱导和培养。其次，用多媒体技术，变抽象语文为生活语文。 心理学研究证明，越是鲜明、具体、活泼、新颖的形象，就越能缩短感知的时间，激发人们认知的兴趣，从而提高效率。对于包罗万象的语文学科来说，多媒体是不可多得的辅助教学手段。它可以显示优美的动态画面，可以播放动听的音乐、纯正的朗诵，可以方便地调用图表、文字，把课本上枯燥的文字，变成生动形象的艺术片，帮助学生理解，提高教学效果。我们还可以运用多媒体技术创设模拟各种生活情景，创造与教学内容相关的场景氛围，使学生在一种虚拟而又真实的生活空间中，得到最深切的情感体验，使他们能全面正确地把握课堂教学内容，并促进心智的和谐发展。当然，多媒体的运用也要注意适度、适时、得体、实用，不可滥用，反之，则适得其反。此外，切实将教材做为范例，教材才能教活，教师才有心情听取和肯定学生的不同意见和见解；才有时间、有耐心启发学生、引导学生、训练学生、教育学生；才不至于始终牵挂着教学任务教学进度而赶急图快不敢放手。 三、再者教师要重视教师的主导作用 在生活中我们经常听到“名师出高徒”这样的说法，可见教师的教学水平、个人修养以及素质对于学生的学习是有非常大的影响意义的。特别是在小学时期，学生的学习认知、学习自主性不强，这就更需要教师在学生学习的过程中重视教师引导的作用，以便能够更好的实现对于学生的教