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浅议我院五年专学生中专阶段教育对策 　　【摘 要】漳州卫生职业学院的五年专中专阶段学生既是高校学生群体，但又有别于普通高校的大学生，他们是高校的一类特殊群体，由于学生自身条件的限制及高校的管理等各种因素的影响，使这个群体存在着某些不同于成年大学生的特点和问题。针对这些问题，探讨和研究新时期五年专中专阶段学生教育对策。 【关键词】五年专学生；中专阶段；教育对策 一、五年专学生的现状 我院五年专中专阶段的学生年龄在16—18岁之间，这个年龄段的学生好动，活泼，有活力、有冲劲，有强烈的求知欲，喜欢追求新鲜事物。但同时也存在着很多问题： （一）尚未形成正确的人生观、价值观、世界观。生活迷茫，没有目标，她们的业余生活很单调，除了上网、逛街以外，很难找到其他提高“生活质量”的活动。导致郁闷之类的词频繁出现在她们的生活中，也因此让消极情绪蔓延。 （二）本位主义明显，以自我为中心，忽视别人的感受和看法，没有责任感。 （三）缺乏团队荣誉感，相互协作的观念淡薄。 （四）诚信意识薄弱，在生活上，欺骗老师，欺骗家长；在考试中，作弊。她们对欺骗家长、老师，考试作弊的行为非但没有感到任何的耻辱，反而觉得这样做很正常。 （五）“学习无用论”：她们感觉读书是为了将来的工作，为了文凭，只要能混过去就可以了。所以很多学生不喜欢、不愿意学习，甚至出现逃课现象。 二、问题的根源 五年专中专阶段诸多问题的根源，主要有以下几个原因： （一）自身原因：来就读五年专的绝大部分是考不上高中的学生，这些学生本身在学习方面就不是很擅长，对学习的热情相对于高中生来说就显得比较低。而且这个年龄段的孩子逆反心理很强，性格不稳定，有强烈的自我意识，但又不成熟。 （二）家庭原因：据调查，五年专学生家庭的经济条件都不错，绝大部分是独生子女，从家长比较宠爱，家庭的教育不是很好。 （三）学校原因：因为漳州卫生职业学院本身已经是大专院校，学校的方针政策规定主要针对的是大专生，比如《学生手册》对于留级，开除等的相关条款规定比较针对大专生，对五年专中专阶段学生不是很适用；还有，学校的大专生和五年专学生在思想上存在着一定的分歧，在五年专中专阶段的学生心里造成一定的压力。 （四）社会原因：现在社会上的拜金主义，不良风气等也影响着这些学生树立正确的人生观、价值观、世界观。加上现在整个宿舍大环境的就业压力越来越大，让她们觉得研究生、本科生找工作都那么难，何况她们五年专，滋生了“学习无用论”。 三、解决对策 针对五年专的这些问题，有以下几个对策： （一）正确引导：五年专中专阶段学生都是十七、八岁的未成年人，这个年龄情绪波动比较大，思想活跃且容易改变，如果在这个阶段建立正确的人生观道德观，将可能改变他一生。所以在入学及以后的日子里，针对这点，我们应定期开展主题班会，通过她们喜欢的形式，提倡正面人物，批评社会的反面、阴暗问题，并引导学生进行“学生生涯”规划，乃至对“未来生活”设想。让她们从一开始就有目标，不迷茫。如；近期开展了以四川灾区爱的教育为主题的班会，通过播放自己制作的爱的教育宣传片《四川—我们与你同在》及师生座谈互动，让她们懂得珍惜生命、懂得互相帮助、懂得爱、懂得感恩、懂得防震的常识，收到了良好的效果。 （二）家校沟通：十七、八岁的小孩思想还未定型，还属于“可雕琢的玉”，但如果单纯从学校单方面的教育和引导，还是远远不够的。要建立一套完整的家校联系制度，让家长能够及时配合学校对其子女的管理和教育。做到信息交流无黑洞。 （三）能量疏导：她们这个年纪的孩子精力旺盛，如果只让她们一味的上课、学习、复习。恐怕五年专中专阶段学生比较难适应，这样会让她们积累很多能量。我们要具体情况具体分析，与时俱进，不能再用80年代的做法教育90后的人。我们不能让她们积累过多的能量，如果不良的能量积累太多，一旦爆发出来，将产生不可想象的后果。我们要多开展有益的活动，丰富她们的课余生活，给予她们足够的平台，释放她们多余的能量，进而得到满足和自信。 1. 创造平台，满足需要：美国著名的社会心理学家马斯洛提出了人的需求层次理论。他把人的各种需要分成五个层次，依次序上升。A.生理需要；B.安全需要；C.社交需要；D.尊重需要；E.自我实现的需要。对于一些活跃的，不遵守纪律的学生，如果我们给予合理的引导，组织班级活动，让她们多参加，甚至让她们来组织，让她们全心投入，这样她们在活动中把能量释放，并从中获得认可、满足社交需要及尊重需要。这样既增强了学生的自信心又避免了不良能量的积累。 2. 优秀电影进校园，让她们能够欣赏到好的电影，让她们得到熏陶和教育，并同时分散了她们的精力。让她们觉得不空虚、不郁闷。用电影这种她们容易接受的