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浅议技校语文教学现状与改革建议 　　摘要：技校主要培养的熟练掌握中级技能的应用型人才。中国加入世贸组织的五年来，企业用工机制不断改变，企业对熟练技工的要求越来越高，愈发要求技工有更高的语文技能。本文针对技校语文教学存在的问题，提出若干改革建议。 关键词：技校；语文教学；改革；行为导向 中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2013）07-0-01 一直以来，我国政府对技工学校语文教学都有较高的关注度，国务院人力资源和社会保障部培训就业司早在2003年就颁布了《技工学校语文课教学大纲》，《大纲》中明确的指出了：“语文学科对于提高学生的思想道德素质、科学文化素质，对于学生学好其他学科，形成综合职业能力，以及今后的工作、生活和继续学习，都具有重要意义。”语文课程的特点是工具性和人文性的统一，技校语文课程体现的更为突出，语文教学功效的不可替代性的本质决定了技校语文教学的重要性，然而，目前技校语文教学仍存在不少急需解决的问题。 一、技校语文教学的现状 1.教学方式单一化。虽然经过若干次的教育改革之后，“满堂灌”式的教育方式已被基本杜绝，但技校语文教学仍大多以传统的讲解为主，教师月学生之间的沟通互动很少，学生无法真正参与到语文学习中来，无法激起学生对语文学科的兴趣。 2.学生基本素质偏低。技校学生的基本素质一直令人担忧，大部分学生学习动机并不明确。同时基本语文能力较低，半数以上学生不能写完整一张请假条，绝大多少学生偏爱鬼故事、言情小说、玄幻小说的快餐文化。 3.技校重技能轻文化。技校大多重视学生的专业技能学习，对文化课内容并不看重，单纯以专业技能培训为目的的“实用”教育在技工教育中占主导地位，造成学生文化知识和专业技能一条腿细一条腿粗，导致教师与学生双方对语文都存在认识偏差。 二、技校语文的改革建议 1.行为导向教学法 行为导向法是德国创造的新的职业教育模式。行为导向教育法以职业活动为导向，把引导学生“学会学习、学会工作”做为教学目标，把“职业教育就是就业教育”做为最终教育目的。语文作为工具性极强的基础学科，更应该在教学中积极引入新的教学模式，让现代职业教育体现更多的价值。本文认为，行为导向法在技校语文教学中，有如下几种实际运用的方法： （1）丰富学生想象力 ，提高学生阅读能力。运用头脑风暴的教学方式，激发学生的想象力和联想力。在语文学习中，无论是诗歌还是散文，都需要学生在学习过程中，有较丰富的联想能力。在学习散文和诗歌的过程中，教师可以鼓励学生畅所欲言，鼓励和欢迎学生各种离奇的遐想，想象的数量越多越好，他人不对发言者有任何缺点的评价。运用这种方法，可以锻炼学生的想象力，并提高他们的阅读和写作水平。 （2）激发学生的学习热情 ，锻炼其与人合作解决问题的能力。运用角色扮演的教学方法，让学生有身临其境的感受。在语文教学中，说明文和应用文相对较为枯燥，教师可以根据文章内容，并考虑可行性和难易度，设置出不同的角色让同学们分组扮演，用学生们自导自演的形式学习原本枯燥的课本内容。运用角色扮演的行为导向教学法，可以有效改善学生的厌学情绪，让乏味的学习变的津津有味。 （3）培养学生搜集和处理信息的能力，促进独立学习能力的提高。使用项目教学法，把一项或几项具体的项目或者任务交给学生独立完成，这些项目应该是在今后的工作生活中有实际意义的，例如：求职信、销售计划书、合同签订、工作总结等等。让学生们认识到语文“工具性”的特点，由此激发学生的学习热情。 2.融合专业技能与语文教学 实用性和工具性是技校语文教学的根本特征，由于客观条件的限制，课堂实践性教学很难组织实施，本文建议实施仿真模拟教学，把不同专业技能与语文教学相结合，满足不同学生的学习需要。 （1）模拟情景设计，岗位化仿真训练。语文教师在授课之前，应该先了解所教班级的专业特征，了解其具体的工作环境和岗位特点，并依次为基础，结合语文教学的特点，设计仿真度较高的工作情景，给学生提供本专业“准真实”的工作环境，把语文教学和专业知识相融合，为学生今后成功走向工作岗位打下基础，同时满足企业对技工语文素质的要求。 （2）因材施教的口语交际训练。与传统的日常交际训练不同，融合专业技能的语文教学给学生提供了专业性更强的沟通环境。根据学生专业不同，选择不同的口语交际方案，同时可以邀请或聘请相关企业和部门的相关人员进行现场模拟训练，让学生以专业角色的身份学习口语交际的一般技巧与交际礼仪，进行综合全方位锻炼。 3.利用计算机网络教学 随着计算机技术的不断发展，社会网络水平的不断提高，现代计算机多媒体技术已经越来越多的走进了语文教学课堂。为了给学生提供更好的学习环境，技校语文课堂也可以引进计