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电子实训课程教学设计探究 　　摘要：电子实训课主要是培养学生的实际动手能力和操作技能。通过实践让学生更好地掌握所学电子知识并能很好运用，也是将理论知识转化为实际应用能力的过程。因此在教学设计上要注重学生实际动手能力的培养。一方面要培养学生动手操作的能力。另一方面要给每一个同学提供动手操作的机会。课程的设计要做全方面的思考和分析，尽最大可能提高教学效果。 关键词：电子；实训课；教学 一、电子实训课程概述 1.关于电子实训课的认识。电子实训课是将理论知识转化为实际操作能力的重要教学环节，通过实训课教学一方面要提高学生的动手能力，使学生能将所学的电子相关的理论知识系统联系起来，融会贯通，提高自身的实际操作能力和操作水平。另一方面要注重培养学生的爱岗敬业精神，为学生走上工作岗位打好基础。在教学设计时，其一要求学生掌握好理论知识的学习和理解，教师对相关知识进行详细的、系统的讲解，并通过多样的教学方式引导学生进行学习。讲解过程中掌握好时时温故、处处知新、反复举例。其二，确保每个学生能真实地投入到电子实训中去。一方面要让学生充分认识到实训课的重要性，另一方面要监督、引导学生的实际动手能力。 2.电子实训课程教学设计理念。我们培养人才的目的就是让他们适应这个社会的竞争，能出色地完成将来所在岗位的工作，成为平凡岗位上的良才。电子实训课的教学设计也是以培养综合能力强的人才为出发点，使学生通过电子实训课的学习，可以更好地胜任将来的工作。因此，在实训教学中更注重学生操作能力的培养，通过实训课培养学生观察发现问题、分析解决问题的能力和动手能力。 二、电子实训课程的教学设计 1.教学方式概述。电子实训课是以电子理论知识为基础的，因此在实训前需要掌握好相关理论知识。首先，理论知识的学习相对比较枯燥，因此对理论知识的学习不能太死板，要让课堂变得丰富多彩。第一，不能忽略教师的讲述，不论学生听进去多少，教师需要先将理论知识详细、系统地讲述一遍，让学生对知识点有个大概的了解。第二，利用多媒体教学增强教学的直观性与趣味性，调动学生学习的兴趣、增强学生对知识点的掌握。第三，组织学生对知识点进行讨论，加深学生对知识的理解和记忆。如在讲解“电视广播接收原理”时，其图像的传送、电子扫描、视频信号、高频信号及工作原理等都较为抽象、复杂。在教学中讲解结合多媒体，教师在讲解、剖析知识点的同时放映提前制作好的图片，让学生对这一过程形成一个直观的理解，结合老师的分析，这样就能加深印象，在以后的实训课中发挥就会更加顺利。其次，电子理论课比较抽象，因此在教学过程中除了利用多媒体使学生对知识的认知更加直观，还要注重教学和实践的结合。在平时的教学中就注重为电子实训课打下基础，对实训中容易出现的问题先在课堂上提出，引导同学们讨论，当在实训中遇到时就容易解决了。如在“收音机故障排除”讲解中，可以将事先准备好的电路板、天线圈、扬声器等拿给同学看，并指出这些元件什么情况下会导致收音机出现无声等故障，在故障维修时应怎样排除这些故障，可以让同学通过观察、描述等方式认识这些元件。同时还可以进行情景设计，一个同学提出故障类型，另一个同学根据描述回答引起故障的元件是什么，在那个位置，有什么特征。再次，理论知识的学习，一方面对于重点知识应举一反三，让学生熟练掌握。另一方面，一个班里的学生学习有差异是难免的，对于基础较差的学生要区别对待，用更多的耐心去教他们；对于较优秀的学生，要积极激发他们的潜能，使之在大纲要求的基础上进一步提高。 2.教学中应注意事项。首先，在电子实训课教学设计实施的过程会接触到很多的电子元件，如万用表、电阻器、三极管等，一些常见的学生容易辨识、掌握，一些不常见的学生就会感到茫然，在学生不清楚的情况下对其展开讲解，教学效果必然难以提高。因此在教学中要注意学生对电子元件的识别。一方面可以通过电子课件，让学生直观地观看元件的形状、结构等，利用多媒体教学加深学生对电子元件的认知。另一方面可以带实物让学生轮流观看，然后通过提问等方式激发学生的求知欲望，让学生自己去探究电子元件的相关知识，同时教师做适当的指导。比如在“电子元器件的认识”教学中，电阻、晶体二级管等同学也许见过但了解得并不全面。就电阻而言种类多、安装方式多、功能多。教师只是用语言来描绘电阻阻值的识别很难让学生有一个准确的概念。因此提前准备好几个有代表的电阻，通过色环法、数字法、数码法读出其阻值，再让同学传阅并结合分类特点认识电阻。这样在实训课过程中，学生拿到电阻就能准确地读出阻值，知道其安装方式和功能。对于相似元件一定要让学生明白他们的相同点和不同点，在实训课中对这些元件也要特别讲述，可以让学生一边做、教师一边讲，边听边实践。其次，电子实训课的目的就是提高学生的操作水平，也就是动手能力。因此要确保每