电子白板让语文课堂充满浓浓语文味.docVIP

电子白板让语文课堂充满浓浓语文味 　　1 教材分析 这是一篇状物散文，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。 2 教学目标 2.1 知识教学点 1）学生在读中体悟秦兵马俑的“类型众多、个性鲜明”。 2）精读课文，联系文中词句，感受不同兵马俑的特点，理解词语的意思 3）感受中华悠久灿烂的文化和古代劳动人民的智慧，激发学生民族自豪感。 2.2 能力训练点 1）能正确、流利、有感情地朗读课文。 2）培养学生想象能力。 2.3 情感渗透点 激发民族自豪感；培养探究中国的“世界遗产”的兴趣。 3 教学重点与难点 1）重点：联系词句，读中体悟秦兵马俑“规模宏大，类型众多、个性鲜明”的特点。 2）教学难点：品味语言，感受中华民族悠久灿烂的文化和古代人民的智慧，激发学生的民族自豪感。 4 导学过程 4.1 谈话引入 师：同学们，上节课我们初步了解了秦兵马俑，课文从哪些方面介绍了秦兵马俑呢？（拉幕形式出示词语：规模宏大、类型众多、个性鲜明。）这节课就让我们一起走进兵马俑展览馆，去参观秦兵马俑。 4.2 精读感知规模宏大 1）走进秦兵马俑展览馆，给你的第一印象是什么？请同学们自由读一读第2节。说一说你是从哪些地方知道兵马俑的“规模宏大”的？ 2）交流：你从哪些词句中读出了兵马俑的规模宏大？（用白板的探照灯逐一显示数字，突出重点） ①“19120”“足有两个半足球场那么大”“8000个”“230米”“62米”“6000个”……你从这些具体的数字中知道到了兵马俑的规模宏大，这种方法就是列数字的说明方法。足有两个半足球场那么大，把兵马俑和我们的足球场做比较，让我们感知了它的规模宏大，这种方法就是做比较的说明方法。你还从哪些地方读出了兵马俑的规模宏大？ ②“站在高处鸟瞰，……一行行，一列列，……”，你能读出它的规模宏大吗？这是一只怎样的军队呢？学生说理解、朗读，教师出示图片，再读（配乐指名读，齐读）。 3）教师小结：这1节作者围绕“兵马俑规模宏大”这句话，采用了列数据、作比较的方法向我们介绍了气势恢宏、规模宏大的兵马俑（课件出示重点句子，用放大镜功能强调重点词语）。 4）过渡：感受完了兵马俑的规模宏大，让我们走近些，仔细去看一看这类型众多、形象鲜明的秦兵马俑。 4.3 精读感知类型众多、个性鲜明 1）默读课文4～9自然段，课文介绍了哪几种俑？每种俑有什么鲜明的个性呢？画出相关的词句，或者用自己的话概括出来，小组合作交流。 2）读后交流。 ①课文向我们介绍了哪几种俑？（出示课件文字） ②全班交流。小组成员上台展示，学生在白板上边讲边划出相关词句，谈体会，读出感悟。 a.将军俑（课件出示文字、图片） 师：俗话说，军不可无将，国无良将莫兴兵。能不能用一个词来概括一下，这是一位怎样的将军？ a）威武的将军——你从课文哪些词句中读出了他的威武？（穿戴上） b）神态自若的将军——你是怎样体会到的？（神态上，深谋远虑，胸有成竹，不慌不乱的将军） 师：谁能把这位威风凛凛的将军、神态自若的将军形象读出来。（创设情境，角色朗读、感悟特点。） 过渡：俗话说“千军易得，一将难求”，一位威风凛凛、神态自若的将军形象正留在我们的心中，下面老师请大家看一幅图片，猜一猜这是什么俑？ b.武士俑（探照灯形式出示图片） a）你是根据什么来判断的？（发型、神态、武器衣着等。课件出示文字）谁来说说武士俑有什么鲜明的个性？他们严阵以待，蓄势待发，做好为国捐躯的准备，威武凝重，你能读出武士俑的这种精神吗？ b）同是大敌当前，将军神态自若，武士严阵以待，蓄势待发，做好为国捐躯的准备。不同的人有不同的鲜明个性啊！这样一支训练有素、军纪严明的军队，秦军怎能不所向披靡、战无不胜呢？ 过渡：还写了哪些俑？他们有什么鲜明的个性呢？（根据交流分别出示课件） c.骑兵俑：能骑善射，是马背上的勇士。 d.车兵俑：分工合作，各司其职。 e.弓弩手：张弓搭箭，眼盯前方，准备就绪，训练有素。 f.马俑：形体健壮、肌肉丰满、跃跃欲试。（课件出示：马俑图片） 说到马俑，我想起美国前总统克林顿来参观时曾说过这样一句幽默的话：“我真担心它会踢我一脚。”克林顿这么说，说明什么？多么栩栩如生的兵马俑啊，这就是我国古代雕塑艺术的巨大魅力呀！ ③师小结：这些兵马俑各自有着不同的特点，将军俑威风凛凛、神态自若，武士俑英勇无畏、威武凝重，骑兵俑勇猛善战，车兵俑分工明确、各司其职，有团结协作的