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着眼于初中信息技术教学中调整教学环节课例探究 　　教材是静态的，而教学情境和学生是不断变化的。用调整教学环节来探讨初中信息技术教学的灵活性和可行性，以构建更合理、更生动的课堂教学，丰富学生的学习体验，进而提高信息技术教学的有效性。 1 选题的缘由及目标 图片是学生在制作多媒体作品时用到最多的素材之一，但通过拍摄、扫描、截取等途径获得的图片并不一定能够作为素材直接使用，这时就需要学生具有对图片进行加工处理的技能。教材中图片处理的目的正是为了培养学生这一方面的能力。本节内容重点讲解图片的加工，是对上节图片获取内容的延伸，同时也为学生制作多媒体作品打下良好的基础。本节内容以ACDSee软件为主要工具，主要讲述图片的色彩调整、图片的放置和裁剪、图片处理的一些特效等。通过对图片的一系列加工处理，培养学生的信息处理能力。 2 基本情况分析 2.1 学情分析 学生通过第一节图片获取内容的学习，已经了解了图片的基础知识，掌握了获取图片的各种方法，学会了根据主题需求获取所需的图片，为本节内容的学习提供了必备条件和知识基础。本节内容是对上节内容的延伸，实践性较强但难度不大。经过一学期对学生自学能力的培养，学生已具有一定的自主学习能力和探究能力，并且乐于自己去探究和尝试。因此，本节课主要采用任务驱动、自主探究的方法，通过学生的自主探究完成对图片的处理，既调动学生的参与积极性，又让学生体会到成功的乐趣。 2.2 教材分析 1）教学内容。本课的教学内容为图片的处理第一课时，为初中信息技术上册第5章“图片的获取与处理”中第2节的内容。 2）教学目标。 ①知识与技能：了解常用的图片处理软件；掌握利用ACDSee软件对图片进行简单加工处理的方法（如调整图片曝光度，对图片进行旋转、裁剪等）；掌握利用ACDSee软件给图片添加特殊效果的方法。 ②过程与方法：能够针对具体任务的要求，通过自主探究学习完成相应的任务；通过同学互助解决探究过程中出现的问题。 ③情感态度与价值观：学会利用图片来表达思想，创作出具有个性和艺术性的图片作品；体验自己探究成功带来的成功感和喜悦感。 ④行为与创新：尊重他人的著作权，包括其图片的发表权、署名权、修改权、保护作品完整权及复制权等；初步尝试运用ACDSee软件设计具有个性化和艺术性的图片。 3）教学重点、难点。 ①教学重点：利用ACDSee软件对图片进行加工处理的方法（如调整图片亮度，对图片进行旋转、裁剪等）；利用ACDSee软件给图片添加特殊效果的方法。 ②教学难点：根据自己需求，利用ACDSee软件来加工处理图片，并设计具有个性化和艺术性的图片。 3 研究的过程与改进 3.1 第一次试教 1）情境导入。教师：老师来自吴江同里，想为同学们做“走进同里”电子相册，却发现所拍摄的照片有问题，需要同学们来寻找相片的问题及提出补救办法。引出3张问题照片（图1），分别请3位学生回答出图片的问题所在，提出补救办法，引出本课课题——关于数码相片编辑的图片处理。 【教学设计意图】通过创设情境，提出问题，调动学生去积极思考，将思绪引入课堂，激发创作热情，触发灵感，思维碰撞。 2）新课讲授。 ①选择软件。提问：你使用过哪些图片处理工具？教师小结讲解常用的图片处理软件，对比软件的特点，选择合适的软件。常用图片处理工具介绍：美图秀秀、光影魔术手——简单易学；我行我速——使用便捷；Photoshop——专业的图像处理工具；ACDSee——操作简单而又实用，不但能浏览图片，还能对图片进行编辑。 【教学设计意图】培养学生对新的应用软件的自学能力是本课设计的一大初衷。 ②ACDSee软件简单介绍。根据图2所示《学习帮助卡》上的窗口提示（《学习帮助卡》是预先印制给学生的讲义），请学生一一指出各个窗口的名称。 【教学设计意图】课本上没有具体介绍窗口名称，这里主要是让学生不要混淆ACDSee的3个界面，能够根据图片处理的不同情况，选择不同的窗口界面。 ③变废为宝——问题图片的处理。自主探究，完成对“变废为宝”文件夹中任意2张图片的编辑：旋转；裁剪；调整曝光度。 技术指导：参照《学习帮助卡》的技术提示，如表1所示。 教师走下去查看学生情况，并指导。教师选择个例点评指导，再给学生时间修改完善。 【教学设计意图】完全让学生自主探究完成对图片旋转、裁剪、调整曝光度，有的学生可能存在一定困难，所以在这里给予学习帮助，希望能给有困难的学生一点而提示。 ④体验ACDSee其他功能：添加文本；选择工具；滤镜。 知识提炼：看来ACDSee不仅可以对有缺陷的图片进行编辑，还能给我们的相片进行一些艺术的加工。