苏教版高中语文教材情感教学策略探索.docVIP

苏教版高中语文教材情感教学策略探索 　　摘 要： 本论题基于高中语文教学情感教育的现状，在丰厚的理论背景下，研究了具体的情感教育方法，在实践中探索出了一些有效的情感教育途径，体现了新课程改革的核心理念。对苏教版高中语文必修教材情感资源的挖掘和情感目标实现策略的探究开启了苏教版教材研究一扇新的窗口。作者力求通过本研究，使语文学科的情感教育更加有序化、科学化，让语文课堂真正成为培养学生精神品格的殿堂。 关键词： 苏教版高中语文必修教材 情感资源 教学策略 一、苏教版高中语文教材在情感资源编排上的特点 现行的苏教版高中语文必修教材本着以人为本、遵循规律、注重整合、引导学习、倡导开放、立体构建的编写理念，构建了以人文话题为主线的跨文本、综合性的块状结构。教科书进行综合立体的设计，采用板块式的组合，以专题方式呈现。发挥语文的育人功能，注重学生的情感发展，以人文精神作统领，以“人与自我”、“人与社会”、“人与自然”三个向度分别设置了20个板块。苏教版高中语文必修教材在情感资源的编排上有以下一些突出特点： 1.情感丰富，内容全。 苏教版高中语文必修教材，情感含量丰富，内容全面，本文所列的一系列情感目标及其子目标在教材中都有大量的体现。其中关于体现爱国情（24.8%）、亲情（27.2%）、友情（36.8%）、爱心及同情心（22.4%）、批判现实 （21.6%）、自然美（29.6%）、人情美（96.4%）等目标的内容相对而言更为丰富。 2.修养道德，提升文化。 苏教版高中语文必修教材中有很多关于道德修养方面的课文。 《纪念刘和珍君》是现代文学史上一篇出色的至情文章。讲述了爱国青年为了祖国的命运和人民的疾苦，对反动派屠刀毫不畏惧而不惜献出年轻生命的事迹，他们炽热的爱国情怀可歌可泣。课文汹涌澎湃的感情与冷峻凝重的思考交汇，情感上有一种巨大的力量之美。 3.浓缩人生，良师益友。 教材中很多课文，不仅能多方面地反映生活，同时也形象地告诉高中生应该怎样认识生活，怎样面对生活，怎样创造生活。高中生开始关心社会，渴望了解生活，积累人生经验，他们极需启发帮助。苏教版高中语文必修教材中很多课文总是从某一方面揭示社会生活的本质，是社会人生的浓缩，可以成为高中生的良师益友。 下面选取教材中最典型的例子加以阐述。 必修五“此情可待成追忆”这一专题中专设了爱情板块“执子之手”，选编了《长亭送别》和《罗密欧与朱丽叶》两篇表现男女主人公爱情的作品，一中一外，一聚一别，一悲一喜，构成互补关系。《长亭送别》对恋人不忍分别的悲苦心情作了细腻的刻画，《罗密欧与朱丽叶》对青年男女的一见倾心进行了动人的描写，让同学们陶醉于优美的意境之中，对爱情这一人类情感的高峰体验有了全新理性的认识：成熟动人的爱情是一种始终专一的关系。此外《雨霖铃》、《雷雨》、《边城》等课文也都从不同角度，不同程度涉及到爱情的主题。这些课文可以帮助学生从理性上认识什么是真正的爱情，这对于他们将来走进爱情婚姻生活大有益处 4.熔铸美感，陶冶性情。 教材中收录了很多熔铸美感的文章，这对丰富学生的审美体验，提升审美能力很有帮助。 必修一中有这样一个专题：“像山那样思考”，专题的题目是一个带有号召意味的祈使句，意在指导人们在处理人与自然的关系是，应把自己看成大自然的一员，人类同大自然的关系和山同万物的关系并没有什么区别，做到“像山那样思考”，就达到了与自然和谐相处的较高境界。本专题旨在加强关于自然美的审美教育，在寄情山水的同时陶冶情操，提升精神境界，并在此基础上强化生态环境保护意识，让学生在学习中陶冶性情，涵养心灵，体味大自然的多姿多彩，培养审美能力，激发真爱自然的情感。 二、苏教版高中语文必修教材在情感资源分类和分布上有待改进之处 苏教版语文教材的编写理念是全新的，注重了教材对学生情感的影响，成为学生培养健康成长的沃土，而不是单纯工具性或人文性的试验田，这是教材编写思想的可喜进步。但是从教材内容的情感资源分类和分布上看，它还是有值得商榷与改进的地方。 1.情感资源分配失衡。 根据笔者对苏教版高中语文必修教材情感资源的分析统计，教材对部分情感目标过于重视，而相对忽视了另外一些情感目标的实现，比如对爱国情、亲情偏重，而有关爱情、友情的资源就相对较少；对感悟人生、反思历史有所偏重，而探求真理体现较少，存在着明显不均衡的现象。这些被削弱或忽视的情感目标的重要性和教育的必要性前文已述，编写组在编写时并未对这些情感目标的教材内容给予足够关注。 2.城市化倾向明显。 苏教版语文必修教材的城市化倾向过重，无论是在教学内容的选择还是教学方法的取舍亦或对教学质量的评估上，都倾向于城市学校与师生的基准，致使农村的语文教育