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英语后进生学习障碍和不良心理剖析 　　【摘 要】关心、转化学困生，排除他们的不良心理，是全面提高教学质量，实施素质教育的需要。本人从后进生学习障碍形成的原因，以及由此引起的不良心理，分析了不良心理的种种表现，也提出了排除这些不良心理的方法。 【关键词】英语学习；障碍；心理剖析 在英语教学工作中，偏科学生是普遍存在的，有许多学生其他学科成绩较好，唯独英语成绩很差。这些学生之所以英语学得不好，是因为学习上有障碍，学习障碍又使他们产生不良心理，最终导致学习效果不好，考试分数不高，逐步沦为所谓的“后进生”。 一、学习障碍 经过仔细调查和认真观察，我发现后进生的学习障碍不外乎心理障碍和知识障碍两种。 心理障碍产生于“语言焦虑感”，也就是，他们在用英语进行听说读写活动时，感到自己的英语水平有限，无法准确有效的表达意思，而产生紧张、害怕的感觉。这种感觉是他们思想负担重，顾虑多，心理压力大，学习效率低。 而知识障碍就是知识缺陷：包括没有记住所学的单词、短语、句型，听不懂录音带上或老师讲的英语，没有系统的掌握语法知识，用英语表达思想时显得力不从心等等，进而无法参与课堂活动，对英语学习束手无策，甚至产生“抗体”，有时甚至怕看见英语老师。 二、常见不良心理 1.自暴自弃心里 由于知识障碍太多，致使一些后进生无可奈何，学习实在进行不下去。有时还会遇到同学或老师的冷遇甚至讽刺、挖苦、斥责。这样他们就觉得自己天生脑子笨，从而丧失学习的自信心和积极性，学习的兴趣也荡然无存。每天在学校里听天由命地混日子。 2.急于求成心理 有些后进生意识到自己的不足，想要改变现状，他们会奋起直追，拼命的记单词，写短语，听录音，借助工具书，想“一夜暴富”。我们知道成为后进生非一日之功，要想赶上去也绝非一件容易的事情。如果测试成绩仍不理想，他们便垂头丧气，怨天尤人，重又失去学习的信心，甚至萌发逃避学习英语的念头。 3.矛盾心理 这些学生往往会其他科成绩还行，但英语特差。他们意识到要想升学，就必须学好英语，既然自己其他可能学好，说明自己的智力并不差，于是努力一阵，但是努力一阵却不见起色，于是又觉得自己没有学英语的天赋，恒心和毅力又被击垮了。 三、排除方法 要想排除上述英语学习中的障碍，克服不良心理，提高英语学习效果，需要师生双方共同努力。我们不妨尝试从以下几个方面入手来，解决这个问题。 1.恢复自信，培养意志 多次的挫折和失败，害怕老师的批评是焦虑感产生的主要原因。为了排除这种心理，我们对这些学生应投入更大的耐心、宽容和同情，帮助他们分析成绩不理想的原因，然后对症下药，找到改进方法，取得进步，是他们逐步恢复自信。同时也严格要求他们，帮他们制定阶段性学习目标，规定每天学习任务，并及时检查，不能一曝十寒，还得让他们互相监督，逐步培养、磨练意志。 2.提出恰当要求，让学生体验成就感 在教学中，我们运用幻灯和多媒体这些教学手段，借助手势，创设情境等直观方式，循序渐进、深入浅出的启发学生思考，适当降低难度，让他们解答较为基础的问题，给他们创造成功的机会，对他们哪怕微小的进步，都要给预表扬和鼓励，让他们体验到成功的喜悦。 3.激发学习兴趣 兴趣是最好的老师，孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。歌德也曾说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆”可见，兴趣对于学习是何等的重要，尤其是对于那些失去英语学习兴趣的学生。为了重新激发他们对英语的热情，我们可以结合他们的兴趣爱好，如篮球、足球、音乐、电脑等寻找切入点，让他们的这些爱好与英语挂钩。比如帮他们翻译他们喜欢的球星的英文介绍资料，给他们提供某些英语歌曲的歌词等；还可以组织一些课外活动，像短剧表演，英语角等一步一步的培养和激发他们的英语兴趣。 4.指导学法，帮助学生形成有效的学习策略，提高学习效率 古人云：“授人以鱼，仅供一饭只需；授人以渔，则终身受益无穷。”良好的学习方法能取得事半功倍的效果。对于后进学生更应该要求他们切实做好“课前预习”、“课堂学习”和“课后复习”三个相辅相成的环节。同时注意分析、综合、归纳、发散等思维方式以及对比、联想、想象等级一方法的指导和训练，引导他们多角度多层面的认识问题，鼓励他们求异、创新，寻找适合他们自己的学习方法，形成良好的学习习惯。 5.活跃课堂气氛，减轻心理压力 课堂是传授知识和培养能力的主阵地，课堂气氛的活跃于沉闷直接影响到学生的学习情绪和效果，因此，我们一定要注重课堂气氛的调节，让学生能在轻松、愉快的气氛中汲取知识的琼浆，避免学生焦虑感的出现。我们可以使用谜语、口诀、幽默故事、英文歌曲、绕口令等等来调节。 6.建立良好的人际关系 （1）学生之