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英语教学中如何培养学生英语情感

英语教学中如何培养学生英语情感   [摘 要]情感是赖以形成学习兴趣的动力,以融洽的师生关系为基础,以活跃课堂气氛来孕育,以增强感染力来沟通。本文探讨了情感在英语教学中的重要作用,以及情感教学所带来的良好的教学效果。 [关键词]教学;培养;情感 [中图分类号]H319 [文献标识码]A [文章编号]1005-6432(2013)26-0163-02 1 情感是赖以形成学习兴趣的动力 俄国教育家乌申斯基认为:“没有丝毫兴趣地强制性学习,将会扼杀学生求知的欲望。”心理学认为,肯定的情感体验是兴趣赖以形成和保持的直接动力。教学过程中,应首先培养学生肯定的情感,进而培养学习英语的兴趣。 1.1 提高学生对学习内容的认识 孔子说过,“不学诗,无以言。……不学礼,无以立。”又说,“兴于诗,立于礼,成于乐。”由此我们可以看出,首先应向学生讲清学习英语的好处,提高认识,诱发学习英语的兴趣。中职学生对新事物都有好奇心,而且求知欲强,但缺乏一定的意志和毅力。教师要善于利用学生对英语的好奇心,讲清英语学习的目的、意义,使学生深刻意识到学习英语的重要性。他们这个年龄的特点是:爱说爱动,自我约束、自我控制能力不强,如果教学中忽视这些特点,单纯沿用传统教学模式,使用传统教学方法进行机械地讲解,把他们纯粹当成知识的容纳器,填鸭式地灌输在他们眼中枯燥无味,冷冰冰的语法、词汇,他们便不感兴趣,因而也就谈不上学习的积极性和主动性。学习需要兴趣,就某种意义上讲,学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣,并保持它,使之成为他们学习动力。教师要激发学生学习英语的间接兴趣,使他们产生要学好英语的强烈而持久的愿望。只有充分认识了学习英语的重要性,才能积极主动地投入到英语学习中。 1.2 借助榜样力量激励学生学习 榜样的力量是无穷的。在英语教学过程中,可以向学生介绍世界各国著名语言学家传记,介绍本校、本班学生英语有突出成绩的人的事迹,通过对于这些人物的事迹具体的介绍,使他们学有榜样,赶有目标,以激发学生不断高涨的学习英语的热情。 2 情感是以融洽的师生关系为基础 融洽的师生关系,能营造一个和谐轻松的教学环境,使学生形成一种良好的心境,有助于英语教学的顺利进行。“亲其师,信其道。”讲的就是这个道理。实践也证明,教师热爱学生、了解学生,师生间建立一种互相信任,互相交流思想的融洽关系,是促进学生爱学英语的心理基础。 2.1 有爱心 爱护、关心学生是激励和调动学生情感的金钥匙。在教学过程中,应注意和学生交往,主动与之交朋友,不仅关心他们的学习,还关心他们的生活,使学生感受到教师不仅是他们的英语老师,有时还是“后勤部长”,有时也是他们的代理家长,更是他们的知心朋友,让他们体验学校生活的温暖。教师实践证明,师生情感上的体验,往往会影响学生的学习情绪。一个被教师喜爱的学生常常充满自信,朝气蓬勃,积极向上。师爱能充分发挥学生的学习潜力,调动学生的学习积极性,也能弥补教育才能的不足。 2.2 有信心 职业学校的生源构成十分复杂,其心理状况、文化结构各不相同。要教好总体上心理素质和文化素质不高的学生,教师必须具有足够的信心,同时,还要培养学生的自信心。首先,应多表扬、鼓励,少批评、贬抑。课堂上及时表扬有进步的学生,即使是后进生,只要在某一方面有进步,例如作业及时完成,认真、工整,答题准确等,就应及时给予表扬、鼓励。这种积极肯定的评价,可以使后进生受到激励,对学生英语抱有成功的希望,并对自己取得的成功感到喜悦,还能增强学习英语的自信心。其次,目标激励。人们常说:“伟大的目标产生伟大的力量。”教学过程中,要因材施教,设好情境给学生有自我表现的机会。如,课堂上设计抢答、猜一猜、智力竞赛等节目,并尽可能多地让学生参与教师的提问、扮演、演示等,使学生的自我表现得到满足。对学生的“表现”要给予恰如其分的评语、合理的高分,让学生体验着一种愉快的情感。这样可以调动学生的积极力量,有助于英语学习的进展。 2.3 有耐心 对教学中学生提及的所有问题,耐心讲解,耐心教授,让学生在教师细致耐心的教育中感受英语学习的兴趣以及英语的魅力。 3 情感是以活跃课堂气氛来孕育 3.1 巧设导语 “良好的开端是成功的一半”。在讲课开始时,教师巧设一个引人入胜的艺术性的开头,能吸引学生学习的兴趣和情感,引导学生思维,使之在最短的时间内进入课堂学习的最佳状态。例如:中等职业学校《英语》基础模块中第四单元School is interesting,为了让更多的学生了解中国职业学校的特殊一面,笔者首先介绍美国中小学学校课程安排、职业学校课程安排,中国中小学课程安排、职业学校课程安排,以及两国考试制度的区别,其次讲述我国开设

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