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药理学实验课探究式教学设计和探析 　　摘 要 探究式教学是以学生为主体，通过教师的启发引导充分调动学生自主学习的一种教学方式，其本质是探索和研究。在2011级药学专业本科药理学实验课中开展探究式教学，通过选取适合的探究式教学选题培养学生自主学习能力、文献阅读能力以及团队协作精神，对提高学生学习积极性、独立思考能力和交流能力具有促进作用。 关键词 探究式教学 药理学 教学改革 中图分类号：G424 文献标识码：A Design and Discussion on Inquiry Teaching Of Pharmacology Experiment ZHANG Feng， GAO Yang， YANG Danli （Key Laboratory of Basic Pharmacology， Pharmacology Teaching and Research Office， And In Guizhou， Zunyi Medical College， Zunyi， Guizhou 563099） Abstract Inquiry teaching， with students oriented and teachers’ inspiring guidance， fully mobilize students’ initiative learning， which means to explore and study as essence. For undergraduates of pharmacy specialty in grade 2011， carry out inquiry teaching of pharmacology experiment. With selection of suitable inquiry teaching topics， cultivate students’ initiative learning， literature reading ability and teamwork spirit， which is also can improve students’ learning positivity， independent thinking and communication ability. Key words inquiry teaching； pharmacology； teaching reform 探究式教学是指在教师的启发引导下，以现有教材为探究内容，通过学生自主学习和合作探索，将学生周围世界和实际生活为参照物，为学生提供表达、质疑、探索、研究、讨论的机会，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学方法，其目的旨在提高学生学习积极性、独立思考能力以及交流协作能力。①②药理学是研究药物与机体相互作用及作用规律的学科，也是药学与医学、基础医学与临床医学之间的桥梁学科，其内容复杂、药物种类繁多且各章节缺少联系，一方面给学生学习记忆带来困难，另一方面亦是对教师授课的一种挑战。③因此，在2011级药学本科药理学实验课中开展探究式教学，通过选取适合的探究式教学选题培养学生的自主学习能力、文献阅读能力以及团队协作精神，为药理学教学改革提供新策略。 1 研究对象与方法 1.1 研究对象 根据遵义医学院药学本科教学计划，随机选择2011级药学专业本科1个班级（31人）进行探究式教学。 1.2 研究方法 1.2.1 确定探究式教学选题 以《药理学》理论课教材（人民卫生出版社出版，李端主编，第6版）为基础，通过与学生充分沟通交流后，最后确定“解读原发性高血压治疗原则”、“糖皮质激素的合理应用”等5个专题。 1.2.2 小组分工合作探究 学生以小组为单位（3人/组），根据探究式教学选题自主学习，查阅文献，整理资料后通过小组讨论探索问题的答案，最后通过汇总整合，提取精华内容制作成幻灯片准备汇报。此外，授课教师可以通过课前、课后辅导的形式解答学生遇到的各种问题。 1.2.3 课堂体验，集体讨论 每组推选一名代表向全班阐述本组观点，汇报完毕后，其他各组同学进行提问并讨论，由小组所有成员进行答辩。最后，教师结合教学大纲中的重点和难点，有针对性剖析将相关概念和原理，引导学生正确地分析纠正自己的观点。 1.2.4 问卷调查 探究式教学结束后，对探究式教学进行问卷调查，采用自行设计的结构问卷，统一发放、当场填写、当场收回。调查问卷的内容包括：（1）是否激发学习兴趣；（2）是否加深对专业知识的理解；（3）是否培养独立思考能力；（4）是否提升文献阅读及资料收集能力；（5）是否提高演讲和交流