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西部农村初中英语教学现状、瓶颈和其对策探究 　　摘 要：本文结合笔者多年西部农村初中英语教学的实践经验，对当下西部农村初中英语教学现状和瓶颈问题进行研究，并提出相应的对策。旨在于改善西部农村英语教学的现状，促进西部地区初中英语教学质量的提高。 关键词：西部农村 初中英语教学 现状 瓶颈 对策 中图分类号：G633.4 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2013）06（b）-0180-01 21世纪的今天，英语学习成为学生的一曲“命运交响乐”。多年的新课程改革，在取得一定成效的同时，也存在诸多的问题和困难。步入国家第十二个五年计划，我国农村英语教学取得了很大的提高，但是农村英语教学与城市相比，从各个方面仍存在很大的差距。 1 西部农村初中英语教学现状分析 西部农村初中英语教学中存在的问题，主要有以下三个方面。 1.1 师资缺乏、教师自身专业素质低及结构不合理 教学首先要保证师资力量。总的来说，进入西部农村学校且具备一定英语教育专业水平的英语老师很少。其主要原因在于西部农村地区教师待遇较差，教学条件落后，导致高校英语专业毕业生不愿过来任教或者在此任教的优秀英语教师不会长留。在西部农村初中，一般流入学校的老师都是转岗教师，专业素质偏低，表现为教学基本功不扎实，发音不准，教学方法死板。再者学校教研组英语整体水平一般，没有专业素质过硬和英语教学的专业研究组。最后，师资力量的流出使得本来就捉襟见肘的西部农村英语教学雪上加霜。 1.2 英语教学以“应试为重”，落后的教学方法和教育观念 现行的教育体制下，落后的哑巴式英语教学方法和应试教育观念，在西部农村英语教学中更显严重。英语学习包括听、说、读、写这几个方面，但在西部农村的英语教学过程中，始终只有读和写两个方面，读也是轻易不会发声。究其原因：一方面大多数英语老师不能组织流利的英语教学，在授课过程中一味地讲，学生在下面使劲地听；另一方面学生学习英语不愿主动把英语“讲”出来。这样学生英语的学习就是在母语汉语指导下安静的过程，没有任何的英语互动过程。另外在一些地区由于英语师资力量的缺乏，使得班级人员过多，这样给老师的英语教学造成困难，常常不能完成预定的课堂教学内容，在一定程度上迟滞了英语的教学，挫伤老师上课的积极性。 1.3 学生对英语学习缺乏兴趣，学习积极性不高 从学生接触英语开始，西部农村学生就有先天不足：一是对英语学习的重要性不太了解：二是严重缺乏英语学习的社会背景。英语学习的前期，学校和家长对英语学习不重视，视英语的初期学习太为儿戏，同时学校老师也缺乏这一阶段英语教学的技巧。再者，西部农村地区，尤其是偏远地区，缺少英语语言文化的传播，各种英语类的视频、声音、书籍几乎没有，学生对英语很陌生。学生进入初中正式开始学习英语，首先由于初中英语是建立在小学英语学习预备知识基础上的，学生缺少这一基础，使得学生英语的学习产生断层。再者在传统应试教育的前提下，学生英语学习缺乏正确的学习方法，产生为难情绪，缺少自信，最后失去英语的学习兴趣，英语成绩难以想象。 2 西部农村初中英语教学中的瓶颈 2.1 教学设备和教学手段落后，教师待遇底 教学设备落和教学手段落后是西部农村初中英语教学中客观存在的现实问题。许多学校由于财政困难等原因，缺少专门的多媒体教室、语音室、录音机、教学用VCD以及英语教学软件等教学设备。在一定程度上，学生的英语学习被迫长时间待在教室，接受老师的灌输。在应试教育模式下，学生应试学习的时间是不容缩减的。由此，新的教学手段轻易不会被采纳使用，新的教学设备最终成为摆设，久而久之新设备老化。 另外教师待遇低，这一问题导致的直接结果就是优秀英语教师的流失。缺少优秀英语教师，自然英语教学水平不会提高。提高教师待遇，留住优秀教师，目前在西部农村初中学校显得尤为重要。 2.2 学生英语学习存在问题 在西部农村初中英语学习中，学生小学初中英语断层，导致往后英语学习困难，失去对英语的学习兴趣，学习态度变成“没办法，就这样了，英语是学不好了”，失去了学好英语的信心，英语成为学习当中的一个瓶颈。 学生在学习过程中存在学习方法不当的问题。学生在学习英语过程中存在大量的死记硬背现象。学习方法上面的不足，减低了学生英语的学习效率，不断消耗着学生对英语学习的热情。 同时也存在学习习惯上面的问题。哑巴式的英语学习，同时在英语学习过程中没有提前预习，课后及时复习，以及及时归纳总结知识点等良好学习习惯，对英语知识点的巩固紧紧聚焦于考试复习。这些学生英语学习中的习惯问题，始终阻碍学生对英语的学习。 3 对西部农村英语教学问题的对策 针对西部农村英语教学的现状和瓶颈问题，从教学环境、师