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试谈图谱在小学音乐课中作用 　　【摘要】以图谱为手段吸引学生主动投入到音乐活动中，帮助学生体验和感受音乐，感受音乐活动中的快乐，激发学生独特的想象力、创造力和表现力，从而达到提高学生整体素质的目的。 【关键词】图谱；音乐课；作用Try to talk about map the role of music class in elementary school Dai Houyin 【Abstract】By means of map to attract the students into music activities actively， help students to experience and feel the music， feel the joy in music activities， arouse the students imagination， creativity， and unique expressive force， so as to achieve the purpose of improving students overall quality. 【Key words】Atlas； Music lessons； Role 运用图谱，即通过静态的或动态的画图，使音响得以外化，让学生对抽象的音响产生直观的感受，加强对音乐的记忆，加深对音乐的理解，激发参与活动的兴趣，提高音乐审美的情趣。 新课程改革的春风不仅给站在教学第一线的老师带来了全新的教学理念，同时还送来了全新的教材。翻开人音版课标实验课本，就能发现与传统教材截然不同的是：新教材大量使用了形式生动、形象直观的图形谱来帮助学生感受、理解和体验音乐！这些图形谱有的用卡通式的手法绘制，让学生感知五线谱的节奏长短和音的高低，如何让小学生感知，理解音乐，积极参与音乐活动，是我们一直在探索的课题。合理的使用图谱，将抽象的音乐用形象的的图画或动态的画面表现出来，是解决这一问题的途径之一。本文将从节奏训练、歌曲学唱、音乐欣赏等三个教学环节，来探讨小学音乐课中的图谱运用。 1图谱在节奏训练中的作用 单纯的节奏训练是一项非常枯燥的活动。然而，在一年级的节奏训练中我先采用“跑跑一走一跑跑～走”这样的图谱，再让学生用八分音符来代替“跑跑”，用四分音符来代替“走”。这样的训练，学生很感兴趣，他们在很开心的“跑”和“走”的过程中，感受到了音乐的节奏和速度，把学生的生活和音乐联系在一起，很好地掌握了四分音符、八分音符的节奏。再如，听教师的鼓声“走”（一拍节奏）、“跑”（半拍节奏）。开始是自由的走、跑，也可用围成一个或两个圆圈活动，这里关键的是动作要与鼓声相合，能走在点上，迅速反应鼓声的变化。在此基础上可以配上图谱标记加上音量、速度的变化、前后转向的变化、开始与停止的训练等；还可以在停止时下一个动作口令，训练反应能力，这种口令包括一个规定的动作，如“蹲下”、“趴下”、“一条腿抬起”；也可以不规定动作由学生自己创造一个造型动作；还可发“几人一组！”（数字）的口令或规定二人一组，用身体某部位相碰。等等这些活动都配以画有音符、休止符的图谱予以提示、强化，学生在活动中不仅在节奏感、反应能力、身体的协调能力及即兴表演都得到了各方面的锻炼，而且还在节奏游戏中认识了相关的音乐符号。另外，图谱的使用还有利于化解节奏训练的难度。例如：在完成节奏卡农的时候，单纯的“哒一哒一哒一哒”和“哒哒哒哒哒哒哒哒”这样的节奏训练，很难很快的达到理想的效果，而采用了“火车开来”的情景活动后，把原来的节奏卡农改成了图谱. WU-WU-WU-WU- H（Jng hong hong hong hong hong hong hong Kaca kaca kaca kaca kaca kac：a kaca kaca 学生一边做动作一边念着节奏，在注意力高度集中的节奏游戏中，自然的完成了难度较高的节奏，同时他们的身体协调能力和表演的能力也得到有效的锻炼。 例如：在教学补充内容一一欣赏贝多芬的乐曲《土耳其进行曲》时，首先选用图形“，”、…、“●”来分别表示打击乐器中的碰铃、铃鼓和木鱼，请学生根据乐器发出的不同声音将乐器与图形一一相配。其次，师生共同设计与乐器声相配的模仿性语音，如碰铃——“叮”、木鱼——“哒”、铃鼓——“哗啦啦啦”等。然后，出示乐曲的图形谱听音乐有节奏地用选定的模仿性语音朗读图形谱。最后用相配的打击乐器为乐曲伴奏，让学生在伴奏活动中感受和理解乐曲的节奏特点及音色。 2图谱在学唱歌曲中的作用 斯特拉文斯基说过：“音乐必须被看见，这样才能得到恰当的呼吸。”在歌曲的学唱中，图谱也发挥着非常重要的作用。它可以帮助建立学生的音高概念