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边远山区远程教育学员人文素质教育需求提高原因研究探究 　　摘要： 通过对边远山区远程教育对人文素质教育的需求研究，我们发现电大学员即使是处边远山区对于人文素质教育需求都是逐年提高。为此我们对需求提高的原因做了初步分析。希望以此来为电大远程教育如何更好的有针对性地满足学员的人文素质需求做出自己的一份贡献。 Abstract： Through the study of humanistic quality education demand of distance education in the remote mountainous area， we find that the humanistic quality education demand of distance education students in the remote mountainous area is increasing year by year. So we make a preliminary analysis of the reasons for the demand increase， and hope to make our own contribution on how to better meet the demand of students’ humanistic quality through the distance education in TV universities. 关键词： 人文素质；需求；远程教育 Key words： humanistic quality；demand；the remote education 中图分类号：G451.6 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）20-0262-02 0 引言 电大的人文素质教育要促进教育对象形成正确的追求目标，即形成正确的世界观、人生观和价值观；可使受教育者在远程教育的指引下达到个人内心与外界的和谐；使学生提高对自然科学、技术科学和人文社会科学知识的整体化理解，把科学技术和社会文化背景联系起来。了解科学技术的价值功能和自己的社会责任，使其成为既有知识，又有社会责任感，并且还能应对未来高科技社会中所面临种种危机的复合型人才；人文素质综合教育有助于实现学员对教育的终身化需求和实现个人的可持续发展。通过对边远山区远程教育对人文素质教育的需求研究我们发现，即使身处边远山区，现在的电大学员对于人文素质教育需求都是逐年提高。即使是新生开始需求不高，但在参加一段时间的远程教育后，对人文素质教育的需求也在逐渐提高。 1 对边远山区的电大学员对人文素质教育需求的调查分析 我们通过对参与人文素质需求调查的100名学员背景资料的分析，初步从我站学员的年龄、学历、就业和社会条件等方面对学员人文素质教育需求提高现象做出了如下的原因分析。 1.1 从年龄分析，我站大部分分布在边远山区，参加远程教育学习的学员大都是80后，少部分是70后，个别60后。学员年龄结构越来越年轻，年轻人的思维活跃，对各种知识的需求也越强，因此对人文素质教育的需求也逐年 提高。 1.2 从学历层次看，随着国家扩大高等教育的规模，基础教育的完善，国民教育素质提高明显，我站本科招生人数比例逐年提高，已从最初的本科生只占10%-20%的比列，提高到接近或超过50%。近年来分布在边远山区的学员也大多数都具备了大专学历。在进入电大前已接受高等教育的熏陶。在以前的学校已经接触过网络，对远程教育也有初步了解。因此在电大远程教育学习中对人文素质教育的需求也就更加强烈。 1.3 从学员的结业构成来看，即使是边远山区有工作的学员也占80%以上，而且大多是供职于事业单位。参加电大远程教育，是为了提高学历，没工作的也是为取得学历参加各种工作岗位的招考。如今各个工作岗位，尤其是公职岗位对于工作人员学历和个人的综合素质的要求都在提高。即使村干部也在要求学历与综合素质的提高。因此学员在参加电大远程教育时已不满足于知识的掌握，更要求人文素质的综合提高。 1.4 社会经济的发展对于边远山区学员参加远程教育条件的满足，保证了人文素质教育的开展。 过去我们总是强调由于自然环境恶劣，经济条件落后，投入不足成为制约边远贫困山区远程教育基础设施建设的“瓶颈”。网络建设相对滞后使得学员参加远程教育不现实，也很困难。甚至出现教师帮学生网上挂课，满足电大对学员网络学习时间的要求。 但是随着社会经济的发展，为造福亿万农民群众的富民工程，农村党员干部现代远程教育工程的实施，加上电信企业对基础设施建设投入加大，有力地带动和推进了农村信息化建设，缩小了城乡差距，促进了农村边远山区