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过度强调儿童中心对儿童家庭教育负面影响和原因研究 　　摘 要 儿童中心主导下的教育实践在追求教育民主的同时降低了教育的严谨性和效率，对儿童教育的顺利实施产生了不可低估的不利影响。在家庭中过度强调儿童中心的教养理念有可能导致儿童家庭教育质量下降。本文主要就过度强调儿童中心对儿童家庭教育产生的负面影响及其产生原因进行分析，旨在帮助人们树立正确的儿童观，保证儿童接受适当的家庭教育，促进儿童的健康成长。 关键词 儿童中心论 家庭教育 原因 中图分类号：G78 文献标识码：A 现阶段，儿童教育理念出现了重大的变革──“儿童中心”日益成为教育改革者的改革取向，成为家长和教育工作者的核心观念。这看似民主，实际上是脱离了我国现阶段儿童教育的实际，最终将成为阻碍儿童教育顺利施行的绊脚石。 1 “儿童中心论”简介 “儿童中心论（Paidocentricism）”亦称“儿童中心主义”，是19世纪末以后在世界上广泛流传的一种教育思潮，反对传统的课堂中心、教师中心、教材中心，主张把儿童的发展看作是一种自然过程，以儿童不变的本能、自然发展的需要及活动为教育过程的中心。① 19世纪初“儿童中心”思潮传入中国，它在我国的一个世纪的传播也同样经历了一个曲折的历程，它的历史命运同我国的政治、经济、意识形态等诸多社会因素紧密联系，经历了繁荣、高潮、遭受厄运、低迷到再次繁荣发展甚至受到过度重视的过程。 2 过度强调儿童中心对儿童家庭教育的不利影响 家庭是人出生后最早接触的生活环境、是人幼年时成长的主要场景，对人一生品格的养成影响很大。如果这一阶段家长采用放任自流的教育方式或过度强调儿童自由和个性发展的教养理念，可能助长儿童不良品行的养成，这在儿童一生都是很难补救的。但在现在家庭教育的关系中出现了一种不健康的“轮型”关系即： A ↑ D← E →B ↓ C （注：图1中的A代表祖父、B代表祖母、C代表父亲、D代表母亲、E代表子女及受教育集团，→代表家庭教育成员之间的影响关系）② 在这种以儿童为中心的家庭中，儿童成为家中的小太阳，指挥和决定着整个家庭的动向，成人围着孩子团团转，对儿童百依百顺，这就容易形成自我中心、为所欲为、自私、任性、不守纪律或依赖等不良性格特征。 2.1 使儿童养成骄纵的性格，自我中心严重 我国古代的家庭教育历来主张“父母威严而有慈”反对“无教而有爱”。随着家庭结构的日趋简单化，仅有的一个孩子集“三千宠爱于一身”。在此情况下，一种被称为“被溺爱儿童症候群”（Pampered Child Syndrome）席卷世界，父母及其他长辈把所有的爱宠集中倾泻在唯一的孩子身上，迁就、顺从孩子各种不合理的要求，使孩子成为家庭中“小太阳”或“小皇帝”。这种以儿童为中心的教养模式常使儿童忽视前方的目标，以为像在家庭中一样自己是宇宙的中心，不必努力就可以成为天之骄子。长此以往，儿童便钻入了“自我中心”的壳中，难以解脱出来： 他们待人接物笨拙，缺乏与他人分享食物和玩具的愉快体验，一味地只知道霸占；他们只愿意指挥别人，不愿意配合、听从别人的安排，还经常表现出攻击性行为；他们不懂得照顾年幼的伙伴、不懂得听从年长的兄姐，容易滋长不合群、自顾自、独占一切的思想、感情，同情心、责任感也会比较薄弱。显而易见，从这种教育中走出来的儿童在与他人相处的过程中会遇到相对较多的交往问题。 2.2 使较多儿童出现社会不适应现象 在现代家庭，尤其是4-2-1家庭中，儿童既无兄弟姐妹“争宠”于长辈的烦恼，长辈也没有“厚此薄彼”的困惑，六位长辈服务于一个孩子，使孩子成为家庭活动和一切决策的核心。这虽然在一定程度上增多了亲子间的互动，但家长日益强化儿童在家庭中的中心地位，养成儿童自私自利的品性，在进入社会生活时，一不如意就会觉得别人对他有恶意，虐待他。法国教育家卢梭反对这种一味骄纵、放任的片面的“儿童中心”至上的教育，他曾这样告诫年轻的父母“惯见一切事物都屈从于自己的儿童，一旦投身社会，到处碰到的都是违逆自己意愿的事情。”③在百依百顺的环境中长大的孩子，长期处于被满足、被重视的地位，任何要求都会得到满意的回复，养成了自私、自满、自我中心、不合群、缺乏实际工作能力等缺点。带着这样的性格特征，他们很难完成社会化进程。 2.3 问题少年增多 中国青少年犯罪研究会的统计资料表明：近年来，青少年犯罪总数已占到全国刑事犯罪总数的70%以上，其中十五六岁少年犯罪案件又占到青少年犯罪案件总数的70%以上。④大量事实证明，由于现在教育理念的转变，儿童成为家庭的圆心、小太阳，家长在实施教育时往往以儿童的意愿为中心，无条件的满足儿童任何要求，对儿童没有一个统一的道德规范甚至根本就不进行道德教