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面向综合素质培养本科毕业设计探究 　　摘要：高校毕业设计是培养大学生创新能力、实践能力和创业精神的重要实践环节。依据目前高校毕业设计的教学现状，分析了毕业设计中存在的问题，并结合实践教学经验，提出了相应的解决措施，以期提高毕业生的创新能力和毕业设计质量。 关键词：毕业设计；实践；创新能力 作者简介：张利平（1964-），女，青海大通人，华北水利水电大学电力学院，教授；张川（1974-），男，河南焦作人，华北水利水电大学电力学院，讲师。（河南 郑州 450045） 基金项目：本文系华北水利水电学院2011年教育教学研究与改革项目的研究成果。 中图分类号：G642.477 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）16-0149-02 工科高校毕业设计是高校人才培养计划的重要组成部分，是一项集学习、实践、探索和创新于一体的综合教学环节，是培养学生获得工程师基本训练最重要的实践性教学环节。通过毕业设计，可使学生进一步接触生产实际，领会能源和电力工业的方针政策，获得查阅文献、搜集资料、分析计算、综合比较、设计制图、数据处理和撰写论文等多方面的综合训练。 目前，由于工科高校教育体制和社会对用人的需求状况，致使毕业生就业压力不断增大。加之学校教学资源相对滞后，给本科生毕业设计的教学组织带来了许多问题，因此，如何改革工科高校本科生毕业设计的管理模式，以适应社会对人才的要求，成为各高校和社会关注的热点问题。 一、当前本科生毕业设计存在的主要问题 1.毕业设计选题缺乏创新性 近年来，通过对热能与动力专业本科生毕业设计管理模式的分析研究，在毕业设计选题上发现了一些不足之处。一是部分传统的毕业设计题目缺乏创新性。这些选题设计资料齐全，设计方案、路线比较成熟，教师指导起来比较容易，学生只要遵循教师的指导思路完成毕业设计即可。这些选题虽然在培养学生的专业素养方面发挥了一定的作用，但其不能激发教师和学生的创作热情，学生的创新能力也得不到锻炼。二是有些毕业设计选题以模拟为主，如模拟某火电厂设计，但这个电厂实际是虚构的，没有实际工程背景，与生产实际相脱节，学生的设计方案是否合理得不到真正的检验。这种选题对学生没有吸引力，设计论文也不可能具有创新性。因此，这些选题既不能很好地体现高校热能与动力专业的培养目标，也不利于学生综合素质能力的培养，毕业生将失去在社会中的竞争能力，高校的生命力也将会枯竭。 2.学生精力投入不足 随着高等教育市场化模式的转变，在大四第二学期学生们关心的不是如何完成毕业设计，而是毕业后的工作问题。他们更愿意花费大量的时间和精力去寻找心目中的理想工作，而对毕业设计敷衍了事、消极对待，甚至找人替做或是抄袭。另外，许多本科生已把考研看做二次择业，而研究生入学考试的复试阶段，恰是大学生毕业设计的最关键的设计阶段。面对几年的艰辛付出，在触及收获的关键时刻谁也不愿放弃，因此花费全部精力备考而放弃了毕业设计。还有部分已经与用人单位签订协议的大学生，急于到单位进岗培训，因而没有时间和精力来完成毕业设计。这些主客观因素致使高校毕业设计质量得不到保证，有下滑的趋势。 二、本科生毕业设计教学管理模式的改进措施 为提高本科生的毕业设计质量，加强毕业生的市场竞争力，通过以下几方面措施对毕业设计教学管理模式进行了改进。 1.毕业设计选题 热能与动力工程专业的毕业设计包括选题、开题报告、设计方案确定、撰写设计论文、答辩等几个主要阶段，而毕业设计的选题是保证毕业设计质量的重要因素之一。因此，选题应从专业培养目标出发，体现专业特点，既要有科学性、工程实际性，更应该具有创新性。 基础较好、综合能力较强的学生会对一般难度的选题产生轻视的态度，毕业设计的积极性得不到调动；而难度较大的课题对于基础不太牢固、综合能力较低的学生来说，会产生无从下手的感觉，导致畏惧毕业设计，最后只能草草了事。这样的毕业设计根本起不到最终的教学目的，因此在选题时要充分了解每一位学生的基础知识和综合能力，尽可能地为学生“量身定做”，使毕业生对毕业设计都充满了强烈的探索精神和求知欲望，这样才会使学生的创造性得到极大的发挥。 除了指导教师提出的题目外，学生也可根据自己就业的特点或本人的兴趣确定毕业设计选题。指导教师要监督学生广泛了解相关设计的资料，对所研究领域的关键技术问题有所把握，并从某一方面提出自己的研究观点，引导学生顺利完成毕业设计。 高校要求毕业设计选题一人一题，这样毕业设计选题的众多性、全面性、实用性和创新性将会给指导教师带来极大的挑战性，专业教师必须具备坚实的理论基础和专业技能，同时必须掌握本学科最新发展动态，才能满足学生的需求。 2.毕业设计与科研项目的有机统一 科