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高中历史高效课堂构建策略尝试 　　【摘要】怎样在有限的40分钟内达到最好的教学效果呢？这是众多教育家多年来一直在努力探索的教学方法。高中历史教师要通过课堂教学达到既帮助学生把握住了历史概念，又培养了学生的思维能力，从而达到课堂高效。笔者分析了影响高中历史课堂教学高效的因素，从四个方面提出了构建高效课堂的策略方法。 【关键词】高中历史；课堂教学；效率 很多学生感觉到，历史课像是参观尘封了千年之久的文物，在这里没有鸟语花香，这里没有旭日高阳，只有冷冰冰的久远的生硬的史实。这使这门本来蕴涵人类智慧的学科被遗忘在角落。如何让学生从历史中能闻闻花香，晒晒太阳呢？下面我从自己多年历史教学出发，来谈一谈怎样构建高中历史高效课堂。 高效课堂，是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。 一、影响高中历史高效课堂的教师因素 1.历史教师的人文素养影响着历史课堂教学高效。 北京大学教授罗荣渠先生认为，历史学是各门社会科学的基础。它承载着深沉厚重的人类文明，其广博性、复杂性、曲折性、长远性、生动性都非其他社会学科可比，其智慧资源取之不尽，用之不竭。故历史教师的人文素养，首先体现的是要具体深厚的历史知识素养和历史思维能力。作为高中历史教师，一般来说都经过了四年的大学本科学习，初步掌握了历史的基本知识和历史研究的基本方法，具备了担任高中历史教师的基本条件。但仅此而已，不足以成为一个优秀的高中历史教师，也很难提高课堂教学效率。历史教师所掌握的，恐怕连沧海一粟都谈不上。所以一上历史课，就显得自己所掌握的历史资源不足，无法将历史的复杂性、具体性、生动性展示出来。只能以本为本，以纲为纲，甚至照本宣科，缺乏横向拓展和纵向挖掘的能力。 2.教师的人格魁力是影响着高中历史课堂教学。 高中教师的人格魅力主要表现在：具有爱心和责任心；具有独立人格和平等情怀；具有参与意识和现代开放精神；具有博大胸怀和历史眼光；具有团结协作精神和创新人格等。有人认为，实现现代化的根本是实现人的现代化，按照经典现代化理论的描述，人自身现代化的主要特点是具有独立性、平等性、开放性和参与性。笔者已历多年的高中历史教学，也深深感受到历史教师的人格魅力更多地表现在他的现代化的人格上。即具有独立人格和平等情怀，具有参与意识和现代开放精神，具有博大胸怀和历史眼光，具有团结协作精神和创新人格。这些现代化的人格因素与充满沧桑的历史课堂结合在一起，会使历史教师在教学的过程中产生一种独特的精神感召力。它会对学生产生潜移默化的影响，也使课堂生动起来。从长远来说，学生终身受益；从近处来说，课堂的高效能够充分体现出来。反过来说，一个缺乏人格魅力的教师，课堂教学肯定是一团糟的。 3.教师的教学艺术是影响高中历史教学高效的主要因素 历史教学不仅仅是一种历史知识的传递活动，历史教学应该上升为历史教学艺术，它是一种独特的审美活动。师生双方都是教学艺术创造的参与者，但教师起到关键的引导作用。首先，教师应在把握历史教学大纲的基础上，创造性的灵活自如的处理教材，既不脱离教材，又超越教材，使重点突出，主旨明确；其次，要提高历史课堂的组织艺术。一是要有流畅性，即课堂教学前后连贯，体现课堂教学的完整性，既统筹兼顾，又突出重点。二是具有和谐性，既有教学节奏的和谐，又有师生、生生、生师互动的和谐。在和谐的教学中，师生双方全身心投入，不知时之流逝。三是生动性，新颖才会生动，奇巧才会生动，有趣才会生动。再次，历史教师要提高历史教学的语言艺术。易中天品三国为什么广受欢迎？主要在于他的语言艺术，幽默风趣，娓娓道来，极具吸引力。历史教师应有演讲家的口才，相声演员的幽默，政治家的雄辩，外交家的敏捷。语言表达变化丰富，语气富于情感，声调抑扬顿挫，善于激情、煸情。 二、构建高中历史高效课堂 1.发挥师生的情感作用，提高全体学生学习历史的兴趣。 “爱”是学习的动力！教师要在教育过程中，对学生倾注全部的爱心和热情，对教育对象一视同仁，在给优生“锦上添花”时，一定要注意为中间生和暂时差生“雪中送炭”，使其向优生转化。课堂上，我会根据问题的难易让不同的学生来回答。让学习能力最弱的学生来背诵，还对他们提出表扬和肯定，激起他们进一步努力学习的兴趣。如发现胆小的学生也举手发言时，我会及时鼓励他。我们知道教师的期望是影响学生学习兴趣的重要因素，这些方式都让学生从中体验到了快乐，以饱满的热情投入到学习中，学生对所学的知识感兴趣，就能集中注意力，积极思考，主动去发现探索知识，从而