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中学化学教学中应多渠道渗透环境教育 　　地球平均气温一年比一年高，果树开花一年比一年早，缺水地方一年比一年多，冬日瑞雪渐离渐远，小河沟捕鱼捉虾已成为童年永远的记忆……山绿水秀、鸟语花香是那么的让人可望而不可即。地上、地下、空中，人类赖以生存的环境，已在人们改造自然和利用自然的过程遭受严重的污染。环境保护，迫在眉睫，意义深远。环境教育，又得从娃娃抓起，而初中化学教材内容为环境保护教育提供了一个得天独厚的平台，作为一名化学教育工作者，应在化学教育教学中多渠道渗透环境教育。 一、在中学化学教学中渗透环境教育势在必行。 随着现代科学技术的迅猛发展，特别是化学工业的高速发展，环境问题日趋严重，如：洪涝旱灾变多，水质恶化，沙尘暴侵袭人类，植被减少，生物种群消失，温室效应加重，酸雨肆掠，冰川消融，臭氧层空洞等。据统计，全世界有30%的人因环境污染而生病，越来越严重的环境引起了世界性关注，联合国在瑞典召开了人类环境大会，提出正式向环境问题宣战，我国也制定了“全面规划，合理布局，综合利用，化害为利，依靠群众，大家动手，保护环境，造福人类”的环境保护32字方针。环境保护法第五章第30条明确指出，环境教育要编写进中学教材。因此，要解决、消除或减少污染物危害这任务，化学教师责无旁贷，在教学过程中渗透环境教育，增强学生的环保意识。 二、多渠道渗透环境教育 （一）、结合教材及相关典型事例，渗透环境教育 九年级化学第二单元《我们周围的空气》一节中，讲到空气能调节气候，人类的生命活动和生产活动都离不开空气，它本身有自净作用，但当空气的污染物超过它自身的自净能力时，就出现大气污染。究其大气污染物种类最主要分为两大类：粉尘和有害气体。教师在讲授粉尘污染时，应查阅资料，补充一些必要的内容，加深学生对粉尘污染危害性的认识，如：机动车排放气中的铅粉尘，进入人体内超标就会发生铅中毒，轻则引起头晕、失眠、多梦，重则脑麻木、脑水肿、肝炎、肾炎等症状。所以燃油车终被燃氢机动车取而代之。教师还可以结合课本讲解可燃性粉尘污染物还会引发爆炸等重大事故，如：2012年山西一纺织厂发生粉尘爆炸事故，厂房严重受损，32人丧身。2011年年湖南一面粉厂也发生同样的悲剧，18人葬身于火海中。因此警示学生在生活中学以致用，加强安全教育和环境教育。在分析有害气体污染物时，也应补充一氧化碳、二氧化硫等有害气体进入人体导致多各种疾病的相关内容，会形成酸雨，造成土壤污染，腐蚀建筑物和灼伤农作物。还可列举历史上出现的重大事故，如1952年发生在伦敦的烟雾事件，引起几千市民出现胸闷、喉疼、咳嗽、眼红流泪等症状，年老体弱者死亡四千多人，同年，美国洛杉矶又爆发了光化学烟雾事件，据统计仅加利福力亚州就有190多万棵松树受害，30%死亡，白菜由白色变为黄色……让学生在惨痛的历史教训中铭记保护环境的重要性。而空气污染物的主要来源是化石燃料的燃烧，因此生活中应该减少化石燃料的使用，开发新型的清洁能源。作为一名中学生，我们能为保护环境作些什么来拯救自已的家园呢？在社会生活中，倡导学生多骑自行车，推广清洁的沼气能源，用太阳能热水器，大量植树造林，种花栽草，种植一些能净化空气的花草树木，不但美化了校园，又净化了空气，还渗透了环境保护意识。 教材第三单元《自然的水》介绍了虽然地球表面四分之三被水覆盖，但近年来缺淡水的现象却日趋严重，有些地方连饮用水都成困难，更不用说生产生活用水，这就是人类自己造成的恶果：本来就有限的淡水资源被污染后，所以更加匮乏！有位哲人曾经说过：未来的人类恐怕只有喝自己的眼泪了。可见水这生命之源，一旦被污染，后果将不堪设想。如：1964年至1996年间，日本阿贺野川流域的昭和电公司，将生产乙醛的含汞废水排入相邻水域中，使附近居民因饮用该水造成40多人死亡。究其水污染的来源有：工业生产中的“三废”、生活污水的任意排放、农业生产滥用农药化肥。今年新闻媒体屡次爆光昆明“牛奶河”与河北“地下红河”等事件就是某些乱排“三废”的企业导致的，所以国家加大对企业“三废”排放标准的监管力度，作为一名中学生而言，应大力宣传带动家人触及社会，倡导将生活污水集中处理后再排放，来自农村的同学应结合自家使用农药化肥的情况，宣传分析使用农药化肥的利弊，提倡使用农家肥，生物杀虫，少用或不用化学药剂杀虫。这样，做到“小时为学，大时为用”，为保护环境贡献自己的力量。 教材第十二单元《化学与生活》，介绍了白色污染对环境造成的危害，教师除了讲解课本知识外，还可组织全班同学进行全校宣传，倡议大家使用利用回收物生产的文具：用旧汽车零件制成的钢笔、一次性纸杯做成的尺子、废纸重新加工后的笔记本，要求学生自带水杯饭盒，减少食品包装纸的使用，并将垃圾分类回收，将白色污染的危害降到最低限度。 （二）、结合社会活