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中职生厌学原因研究和对策探究 　　【摘要】本研究拟对造成中职生厌学的各种原因进行分析，寻根溯源，对症下药，从教学管理、教材改革、教法革新以及学生就业等方面，提出对应的扭转中职生厌学的方法对策。同时从社会、家庭、学校、学生自身等方面挖掘其深刻根源并提出相应的具有建设性的措施及对策。 【关键词】中职生厌学原因对策 工作16年以来，有10年时间担任中职学校的班主任一职，通过这些年的切身体会以及细心观察，笔者发现目前的中职生群体中很大一部分人都有着不同程度的厌学情绪，这直接影响到这些学生将来的学习、工作和生活，严重的恐怕会造成难以弥补的永久性硬伤，使我们辛辛苦苦教育出来的学生不仅不会成为社会的栋梁，反而可能会成为危及社会的稳定与和谐的不安定音符。因此，如何纠正这一现象成为摆在我们中职教育工作人员面前的一大课题。 以本校目前在校学生为例，学生刚招进校门时，由于对新的环境还不太熟悉，95%的学生还处于观望阶段。只有极少部分学生由于受到电视、网络和社会的影响，开始拉帮结派，寻求高年级的保护，然后在同年级中称王称霸。到了高一下学期和高二上学期，迟到、旷课成为家常便饭，课堂上睡觉、看课外书、逃课，考试作弊，沉迷网络，听Mp3、玩手机者更是达50%以上。他们对老师的规劝不但不听还顶撞、辱骂老师。谈恋爱，抽烟，酗酒，赌博，斗殴等，个别学生甚至发展到诈骗，偷盗，品德低下……。因此，研究并解决中职生厌学问题成为摆在各中专学校面前的一个重大课题。 那么，造成中职生厌学的原因有哪些呢？ 一、早期学校教育的偏差和缺失 毋庸置疑，目前被招进中等职业技术学校的学生中有大批是中考成绩极低，在200分左右徘徊，甚至没有参加中考的所谓“差生”。以近三年为例，我校共招收初中应届毕业生544人，其中未参加中考的就有20多人，200分左右的357人，占了近2/3。他们的特点是知识拥有量少，文化素质低，学习习惯差，在个性或品质方面存在一定的缺陷。导致这些学生成为“差生”的原因有： （一）学校传统教育的弊端 我国的教育实行的是通过应试教育实现的“淘汰式”、“精英式”教育。各级学校就象一个巨大的筛子，按照统一规格对不同的学生进行不断的筛选和淘汰。那些不符合规格的学生被无情地淘汰出局，并被贴上“差生”的标签。有些学生也曾试图奋起，但当他们发现自己已被编入“差班”，成了老师眼中的“另类”时，他们开始放弃努力，随波逐流。2012年9月，我班新进一名男生，个子不高，但很机灵，我便安排他做了班级的生活委员。后来我无意中发现，他对数字特别敏感，尤其对班费的收入与支出，账目做的清清楚楚，一目了然，我就问他，你计算能力这么好，怎么中考数学没及格呢？他笑笑说，从小跟家里人卖菜，时间一长就习惯了。我又问，你有这个天赋，为什么不把心思用在学习上呢？他说，就是因为他生性好动，老犯错误，再加上其他学科成绩平平，老师渐渐就对他失去了信心，不再管他了。于是他便“破罐子破摔”，最后连中考都是家长逼着去考的。 （二）家庭教育的缺陷 在一个班中，厌学情绪最为严重的，往往是为数不多的问题学生，他们不仅不学习，还带头违犯课堂纪律，顶撞老师，有时使整个班级都“鸡犬不宁”。这些孩子是如何成为问题学生的呢？调查显示，那些问题学生的背后往往有一个“问题家庭”：或者是父母忙于生意，无暇管教孩子；或者是家长性格暴躁，动辄打骂，教育方式简单粗暴。而中职生中令老师最为头痛的往往是单亲家庭和留守家庭。在他们最需要理解、尊重和关爱的时期，得到的却是孤独和责骂，在他（她）们年少的心灵中，因为没有得到爱也就不懂得爱，因为不被尊重也就不懂得尊重他人；因为父母的不负责任，他们学会了游戏人生。2011年，班上有个叫张志怡的男生，当年他以476分的成绩考入东宝中学，入学后不久，他的父母便离异并先后组建了新的家庭，而且均不在荆门工作，他只好跟随爷爷奶奶一起生活。由于缺少父母的关爱和监督，他便自暴自弃，许多不良习惯很快养成：抽烟喝酒、打架骂人、旷课上网、上课捣乱，而坐在教室里认真学习变得越来越不可忍受，成绩更是一落千丈。 二、中职业学校教育过程的陈旧和单一 其实，有许多中职生刚入校的时候是怀着重整旗鼓，好好学习的决心的，他们试图开始全新的生活，做个好学生。但在严峻的现实面前，他们又一次落败，很快又延续了初中的历史，甚至变本加厉。造成这种结果的原因主要有： （一）、课程设置陈旧。 一个摆在所有中职教师面前的事实是，学生文化素质普遍偏低，连一些最基本的文化常识都很缺乏。课堂上甚至出现这样一些极端典型的事例：数学课上1/2+1/3=1/5，化学课上，O读作圆圈，语文课上，不知道王熙凤是男是女，英语课上，写不出从一到十的单词……面对这种状况，怨天尤人是无用的。孔子说：因材施教。但