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主体性教育视域下高校学生党校建设 　　摘要：主体性教育思想在我国发展至今，把学生当作主体，培养学生的主体性，已在教育理论界达成共识，在教育实践中付诸实施。然而，在高校学生党员教育中，特别是党校教学过程中，存在着许多忽视党员主体性的弊病，导致党校教育达不到预期效果。要解决这一问题，就必须借鉴主体性教育思想，指导大学生党建工作，指导高校学生党校教学。 关键词： 党校；主体性教育 中图分类号：G641 文献标识码：A 作者简介：邢海东（1975—），男，辽宁铁岭人，南京工业大学党委组织部，助理研究员。 项目简介：本文系作者承担的校级党建与思想政治教育研究课题“大学生党员主体性教育研究”的研究成果。 一、把党员主体性的培养作为高校学生党校的教育目标 1.什么是学生党员的主体性 学生党员的主体性是指学生党员作为“党员”身份在党内外活动中所表现出来的自主性、主动性和创造性。其发展水平内在的表现为主体意识和主体能力两个方面。党员的主体意识指党员对自身在党组织中的主体地位、权利、责任的正确认识与反映以及由此形成的对党的事业自觉认同、自觉参与、自觉奋斗的指导理念。一般来说，一个有强烈主体意识的党员，即使党组织外在的教育、管理、督促、激励作用较弱，也能自觉地用党员的标准严格要求自己，注重先锋模范作用的发挥。然而，对于学生党员而言，要使党员的主体性得到充分发展，仅有主体意识是不够的，还要具有与自身相适应的自我发展、自我完善的能力，这个能力就是主体能力。党员的主体能力，就是学生党员能动地驾驭组织内外有限条件对自身才能发展的推动作用，使自身主体性得以不断发展的能力。学生党员的主体能力发展水平越高，就越能充分利用外部条件去发展自己，提高自己参与党内事务的意识和能力，从而更好地发挥自己作为党员的先锋模范作用。 2.什么是学生党员的主体性教育 主体性教育是一种培育和发展受教育者的主体性的社会实践活动。是指教育者根据社会发展和教育现代化的需要，通过启发、引导受教育者内在的教育需求，创设和谐、宽松、民主的教育环境，有目的、有计划地组织、规范各种教育活动，从而把受教育者培养成为自主地、能动地、创造性地进行认识和实践活动的社会主体。 学生党员的主体性教育就是指培育和发展学生党员主体性的社会实践活动，其目的是使学生党员在党、内外生活中具有较强主体意识、拥有高水平的主体能力和具备独立、完满的主体人格。具体体现在使学生党员认清自己既是学生又是党员的特殊身份，认清自己在党组织中的主体地位，明确党员的责任与义务，自觉参与党的建设和中国特色社会主义建设，敢于亮明自己的党员身份，积极参与宿舍、班级以及学校的管理，并能在其中创造性地开展工作，努力发挥在学生中的先锋模范作用，影响和带动学生共同进步。提高学生党员的党性修养以及对党的事业的认同度，坚定学生党员为党的事业奋斗终身的信念。 3.高校学生党校应把学生党员的主体性教育作为中心任务 主体性教育的思想要求党校教育要将培养学生党员的自主性、主动性和创造性作为教育目标。长期以来，高校学生党校始终把提高学生党员的党性修养，培养具有共产主义理想的社会主义事业接班人作为教育目标。然而，这个目标往往是一名共产党员一生的追求，并不是几次党课就能够促成的，如果党员自身主体性不强，不能积极参与到党员教育活动中来，这个目标是难以实现的，也就是空洞的没有实际意义的。所以，我们要用学生党员主体性的发展来衡量党校教育的效果，把学生党员主体性的培育和发展作为学生党员教育的目标。学生党员的主体性得到发展，其作为党员的主体意识和主体能力都将提高，对党的认同度自然更高，对自身的党员身份感到无比自豪，他们就会自觉地按照党员的标准严格要求自己，主动的加强自身的理论学习，作发展自己的主人，在党内外各项活动中勇挑重担，积极锻炼和发展自己，提高自身的党性修养，树立更加远大的理想，最终达到党员教育的终极目的。 二、以主体性教育思想指导高校学生党校教学过程 1.以主体性教育的理念指导党校教员的授课行为 主体性教育的核心是培养人的主体意识、主体能力和主体人格。这就要求党校教员要依据党和社会发展的需要和教育规律的要求，通过创设各种有效的教学条件，对学生党员进行启发、引导，把学生党员培养成能够进行独立思考，能动地认识社会和进行社会实践的党内外生活的主体。首先，党校教员要有改变自身角色的意识，变传统的以我为中心、我是主讲的观念，树立以教育对象为主体，以学生党员自主学习为中心的教学模式。其次，要突破课堂教学为中心的思想，变传统的以授课为惟一教育途径的模式，指导学生有效利用多种渠道获取知识，特别是网络资源的共享性，使得党校授课不再枯燥，不再千篇一律。第三，要改变传统的答案惟一的评价方式，不再让