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关联理论指导下大学英语阅读 　　摘 要：多年来，英语阅读一直都是大学英教学的重点和难点。高职英语阅读教学因为普遍采用“词汇语法讲解+翻译”的教学法，存在着诸多问题以至于影响英语教学的总体效果。本文从语用学中关联理论的角度出发，研究适合大学英语阅读的教学方法。 关键词：关联理论；大学阅读教学；认知；语境 阅读是外语学习过程中最基本的语言交际和认知活动，是提高语言能力的重要手段。同时阅读也是复杂的语言交际过程，是作者和读者之间的某种交际活动。具有良好的阅读能力是学习语言的最终目的，这就决定了阅读能力培养在外语教学过程中的主导性地位。具体表现在各种语言类考试中，阅读的分数都占了很大的比例，许多学生因为阅读能力弱而未能通过考试。众所周知，阅读能力的高低与读者的语言知识、背景知识与阅读策略密切相关。然而在大学英语阅读教学中，研究者通常会从学生的方面寻找教学结果不尽如人意的原因，如学生的学习动机、心理因素、阅读量有限等等。实际上，研究重点应该转移到教师和教学上来。多年以来，诸多的交际理论都认为交际就是编码和解码的过程。许多教师在阅读教学中这样诠释这个过程——“生词讲解+语法讲解+翻译”，教学过程中很少涉及语篇分析、信息搜集与加工及句子和意群之间的内在联系。因此我们需要一种理论来指导阅读教学。 一、关联理论概述 关联理论属于语用学范畴，是语言学的一个分支，它从一种崭新的角度研究言语交际，解释交际中出现的问题。其中会话含义理论、言语行为理论早已被语言学者们所熟知并广泛地应用于教学与实践。1986年，Sperber（法）和Wilson（英）合作出版了《关联性：交际与认知》（Relevance： CommunicationCognition）一书，它将语用学的重点转移到了认知理论上来，从而奠定了认知语用学的理论基础。 1. 语言交际的本质是一个明示-推理（ostensive – inference）的过程 SW认为语言交际不是编码-解码的过程，而是明示与推理的过程。明示包括信息意图和交际意图（an informative and a communicative intention）。信息意图是显明某种信息，交际意图则是显明发话人有向受话人显明某种信息的意图。推理的过程，是按一定的推理规律进行的认知活动。也就是说，人们在进行语言交际的过程中，有意识无意识都在不同的语境下使用明示和暗示（implicature）进行逻辑推理，从而获得最佳关联性，理解说话人的意图，完成语言交际。人类的认知以最大关联为准则，而语言交际以最佳关联为取向。任何话语都是有关联的，话语的推理过程就是寻找关联的过程。 e.g. Mary tells Peter： I had a sore throat on Christmas Eve.By saying this Mary intends： a. her utterance to produce in Peter the belief that she had a sore throat the previous Christmas Eve； b. Peter to recognize her intention （a）；（欲使彼得识别她的信息意图a：欲使彼得相信她上一个圣诞前夜嗓子疼。） c. Peter’s recognition of her intention （a） to function as at least part of his reason for his belief. 假如彼得识别了玛丽的意图a：欲使彼得相信她上一个圣诞前夜嗓子疼；但却不相信她，那么仅仅达到了玛丽的意图b：使彼得识别她的意图a， 而玛丽的另外两个意图a 和c 却没达到。但我们仍可说玛丽已成功地进行了交际，因为彼得已识别了她的意图。Sperber and Wilson把意图a称为信息意图， 把意图b称为交际意图，交际意图一旦得到满足，交际就成功了。而对意图c而言，只有当意图a得到满足时，它才能得到满足。 2.关联理论的定义 语境（context）在关联理论中是一个十分重要的概念，分为情景语境和文化 语境。关联理论中语境指的是”理解某个话语所使用的各个前提的集合”。它不同于我们平常所说的“上下文”，是由语言因素和情景因素构成的上下文，几乎可以囊括人类思维所及的任何现象。关联理论的定义始终和语境密切相关，经过了几次修正，将语境效果（contextual efforts）和处理努力（processing efforts）确定为决定关联性强弱的基本因素。估算关联就像估算生产率一样，要考虑产出与投入，这里产出是语境效果，投入是处理努力。如果一个设想在一个语境中