九年级数学上册第24章 解直角三角形.doc

第24章 解直角三角形 24、1 测量 导学目标：利用前面学习的相似三角形的有关知识，探索测量距离的几种方法，初步接触直角三角形的边角关系。 教学重点：探索测量距离的几种方法。 导学难点：选择适当的方法测量物体的高度或长度。 一：学习准备： 当你走进学校，仰头望着操场旗杆上高高飘扬的五星红旗时，你也许想知道操场旗杆有多高？我们知道可以利用相似三角形的对应边成比例，首先请同学量出太阳下自己的影子长度，旗杆的影子长度，再根据自己的身高，计算出旗杆的高度。如果在阴天，你一个人能测量出旗杆的高度吗？ 二：合作学习：问题一例1， 如图所示，站在离旗杆BE底部10米处的D点，目测旗杆的顶部，视线AB与水平线的夹角∠BAC=34°，并已知目高AD为1米。现在请你按1：500的比例得△ABC画在纸上，并记为△A1B1C1,用刻度尺量出纸上B1C1的长度，便可以算出旗杆的实际高度。你知道计算的方法吗？ 解： 说明：利用相似三角形的性质测量物体高度或宽度时，关键是构造和实物相似的三角形，且能直接测量出这个三角形各条线段的长，再列式计算出实物的高或宽等。 问题二、例2.为了测出旗杆的高度，设计了如图所示的三种方案，并测得图(a)中BO=6m,OD=3.4m,CD=1.7m图(b)中CD=1m,FD=0.6m,EB=1.8m图(c)中BD=9m,EF=0.2；此人的臂长为0.6m。 说明其中运用的主要知识；（2）分别计算出旗杆的高度。 （a） （b） （c） 分析：图(a)和图(c)都运用了相似三角形对应边成比例的性质，图(b)运用了同一时刻的物高与影长成正比的性质。 方法技巧：测量物体的高度可利用自己的身高、臂长等长度结合相似形的性质求出物高，也可以运用同一时刻的物高与影长成正比的性质测量物体的高度。 三、引申提高： 例3。设计一种方案，测量学校科技楼的高度。请写出测量的过程，并简要说明这样做的理由。 分析：测量大楼的高度的方法很多，现采用一种方法，利用人的身高和标杆，依据相似三角形三角对应成比例和平行线的性质，可测出大楼的高度。 解答： 方法点拔：1.选择测量的方法应是切实可行的。如本题中人眼、杆顶、楼顶在一条直线上（人是站立的）。 2．大楼的高度=AB+人高。 3．测量的过程要清楚，力求每步都有根有据，达到学以至用。 4． 选择适当的方法测量物体的高度或长度等是新时期素质教育的要求，运用所学相似三角形知识设计测量方案时一定要考虑可行性，力求操作简便，计算简洁，同时注意分析环境、天气等要素。 四．目标检测： 1.如图1，要测量A、B两点间距离，在O点设桩，取OA中点C，OB中点D，测得CD=31.4m 求AB长。 (AB=62.8m) (1) (2) 2. 如图2, 为了测量河的宽度，可以先在河对岸找到一个具有明显标志的点A，再在所在的一边找到两点B、C，使△ABC构成Rt△。如果测得BC=50米，∠ABC=73°，试设计一种方法求河的宽度AC。 五、学习体会： 24、2直角三角形的性质 导学目标： 1、掌握直角三角形的两个锐角互余和直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半这两个性质定理 2、培养学生数学表达能力，体验研究图形性质的方法与过程；逐步体会从特殊到一般的研究问题的策略以及学会把实际问题转化为数学问题的数学建模思想。 3、通过学生动手操作,学生获得属于他们自己的“结论”，体验数学发现的成功2.培养学生严谨的治学态度 导学重难点：定理“直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半”的证明 一：学习准备 提问：1.我们学习过哪些特殊的三角形？它们具有怎样的性质? 2.我们从考察三角形中哪些元素得到这些特殊三角形的性质？ 分析:通过研究特殊三角形的角,边,以及三角形中的一些特殊线段之间的关系得出它的性质 提问: 从最简单的角来考虑,直角三角形具有哪些性质? 二：学习探究 1. 定理1.直角三角形的两个锐角____________ （由学生分析得出） 几何语言____________： 分析:在使用这一定理时,必须强调三角形中有一个角为90°. 练习: ⑴ 在直角三角形中，有一个锐角是35°，则另一个锐角是____°. ⑵ 在RtΔABC中，∠Ａ=90°，∠Ｃ-∠B=30°， 则∠Ｃ=_____°，∠B= _____°. 例１：在ΔABC中，∠ACB=90°，CD是斜边AB上的高，那么 （1）图中有几个直角三角形？ （2）与∠A互余的角有____________。为什么？ （3）与∠B相等的角有____________。为什么？ （4）