全等三角形全部证法.ppt

本章知识结构框图： 8.1全等三角形 教学目标 1、知道什么是全等形、全等三角形及全等三角形的对应元素；知道全等三角形的性质，能用符号正确地表示两个三角形全等；能熟练找出两个全等三角形的对应角、对应边。 2、通过全等三角形角有关概念的学习，提高学生数学概念的辨析能力；通过找出全等三角形的对应元素，培养学生的识图能力。 3、通过感受全等三角形的对应美激发学生热爱科学勇于探索的精神； 教学重点：全等三角形的性质。 教学难点：找全等三角形的对应边、对应角 认知难点和突破方法 1.寻找对应元素的规律 （1）有公共边的，公共边是对应边； （2）有公共角的，公共角是对应角； （3）有对顶角的，对顶角是对应角； （4）两个全等三角形最大的边是对应边，最小的边也是对应边； （5）两个全等三角形最大的角是对应角，最小的角也是对应角； （补充）1. 下列说法是否正确,并简要说明理由: (1) 边长相等的正方形都是全等图形; (2) 同一面中华人民共和国国旗上,4个小五角星都是全等图形. (3) 面积相等的两个三角形是全等三角形 (4) 两个全等三角形的面积相等 此题的设计意图是加强学生对全等形概念的理解 （1）将△ ABC 沿直线BC平移，得到△ DEF，说出图中线段、角的关系并说明理由。 三角形全等的条件（一） 教学目标 1．三角形全等的“边边边”的条件． 2．了解三角形的稳定性． 3．经历探索三角形全等条件的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程． 教学重点：三角形全等的条件． 教学难点：寻求三角形全等的条件． 练习1.教材119页练习 （补充）2.图3,已知:AD∥BC，AD＝ CB． 求证：△ADC≌△CBA （补充）3.如图4，已知AB＝AC，AD＝AE， ∠1＝∠2，求证:△ABD≌ACE 作业：教材124页3.4 习题及作业 练习：教材121页1.2题 作业：教材124页5题 练习及作业 练习：教材123页1.2 作业(1)教材124页7.8 选作题(2)如图，有两个长度相同 的滑梯，左边滑梯的高度AC与 右边滑梯水平方向的长度DF相等， 两个滑梯的倾斜角∠ABC 和∠DFE的大小有什么关系？ 本章在证明时常遇到的几种情况 （1）利用中点的定义证明线段相等 （2）利用垂直的定义证明角相等 （3）利用平行线的性质证明角相等 （4）利用三角形的内角和等于180°证明角相等 (5)利用图形的和、差证明边或角相等 习题1.如图，∠1=∠2，∠3=∠4 求证： △ABD≌△ABC 提问：可以有几种证明方法 （1）利用邻补角求证∠ABD= ∠ ABC再用ASA定理 （2）利用外角求证∠ D=∠C,再用AAS定理 2.已知：如图3，△ABC≌△ ，AD、 分别是△ABC和△ 的高.　　 求证：AD= 分析：已知△ABC≌△ ，相当于已知它们的对应边相等.在证明过程中，可根据需要，选取其中一部分相等关系. 可求证△ ACD≌△ 或求证 △ ABD≌△ (AAS) 3.如图15（1）已知：E、F分别为线段AC上的两个动点，且DE⊥AC于E点，BF⊥AC于F点，若AB=CD，AF=CE，BD交AC于M点． (1)求证：MB=MD，ME=MF； (2)当E、F两点移动至如图15（2）所示的位置时，其余条件不变，上述结论是否成立？若成立，请加以证明． 提示:先证明Rt△ABF ≌ Rt△CDE得BF=DE,再证明 △BMF ≌ △DME（AAS)得到结论 （2）证明与(1)方法相同 例1.教材129页，直接应用角平分线的性质，而不利用全等证明。注意向学生说明“同理”的意思 （补充）例2如图：在△ABC中， ∠C=90°AD是∠BAC的平分线， DE⊥AB于E，F在 AC上，BD=DF 求证：CF=EB 分析:要证CF=EB,首先我们想到的 是要证它们所在的两个三角形全等, 即Rt△CDF ≌ Rt△EDB.现已有一个 条件BD=DF(斜边相等),还需要我们找 什么条件DC=DE (因为角的平分线的性质) 再用HL证明. 证明：∵　AD平分∠CAB，DE⊥AB，∠C＝90° 　 ∴　CD＝DE (角平分线的性质) 　　　 在Ｒt△FCD和Rt△DBE中 　　 CD=DE DF=DB ∴ Rt△CDF≌Rt△EDB (HL) ∴ CF=DE（全等三角形对应边相等） 练习及作业 练习：教材129页 作业：教材