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对初中数学课堂进行小组合作活动控制体会 　　摘要：在初中数学课堂上，展开有效的小组合作活动对教学质量的提升有很大的推动作用。然后不少小组合作活动的效率却不高，本文旨在通过分析造成小组活动低效率的原因，并结合实际，寻求有效开展小组合作活动的策略。 关键词：初中数学；小组合作；活动控制 一、小组合作活动活动存在的不足及解决对策 近些年来，随着我国教育的改革，合作学习也被运用到了初中数学的课堂上。在数学课堂上开展小组合作活动，就是让学生们按照一定的数量组成一个学习小组，小组内的成员共同学习、共同讨论，共同完成小组目标，小组共享一个总成绩，根据小组总成绩的高低来评得奖励。根据多年来笔者自身的教学经验，结合外出学习的经验，笔者对于合作学习的活动有了一定的认知，通过不断的分析和总结效率低下的小组合作案例，得出了以下几个形成原因。 （1）、未留给学生的自我思考的空间 在当前的初中课堂上，基本上都是教师布置作业下去，然后小组进行讨论得出答案，最后由小组代表进行表述的模式。这种模式下，虽然看起来课堂氛围非常的活跃，但是实际上未留给学生的自我思考的空间。因为小组讨论完了以后，由小组选出的代表来表述小组的讨论结果，这些代表通常都是数学较为优秀，或者性格比较活泼好动的学生，因为他们的数学成绩很好，并且具有表现力，所以通常在小组讨论中，他们喜欢发言，表达自己的见解。而那些数学成绩一般或者性格不够活泼的学生往往在小组里面不太敢表达自己的看法，他们很容易附和他人的看法，或者就是干脆不发表言论。尽管有时候由一些数学不太好的学生起来发言了，但是也是传达小组的看法，而不是自己的想法。 【解决对策】 应该在原有的小组模式上进行优化，保留教师布置课堂任务这一环节不变，布置完以后，留给学生每一个人自己独立思考的时间，等到思考完成以后，再进行小组讨论，小组讨论完以后在选出小组代表来陈述结果，最后由教师或者学生来进行点评。这样一来，给了每一个学生单独的思考时间，让他们把思考的结果写下来，一来可以强迫学生必须动脑筋，二来用纸笔记录也更方便记忆。结合大家共同的想法来讨论，才能得到集思广益。 （2）、教师安排任务方式有待完善 课堂上，小组之间的合作就是围绕教师所布置的课堂任务来展开的。所以教师如何安排课堂任务，安排怎么样的课堂任务，都对小组合作有着关键的影响。有些教师在安排任务的时候可能比较冗长复杂，或者安排一些比较偏的题目，学生理解起来比较困难，从而不能够较好的理解任务，导致小组合作活动的效率不高。 【解决对策】 在给学生布置课堂任务的时候，需要使用言简意赅的语句，题型不要找太复杂偏僻的。除此之外，有一些较为年轻的教师为了节省时间，说话速度特别快，使得学生有点跟不上教师的语速，从而不能够理解教师的意图，教师应该用较为合适的语速，让学生能够顺利理解。 （3）、有些小组合作没有必要展开。 由于小组合作活动能够活跃课堂气氛，并且不少老师认为只有有了小组合作活动的课堂才是精彩的。所以在初中数学的课堂上，特别是在上公开数学课时，不少教师为了课堂气氛，经常会组织小组合作活动。但是，并不是所有的课堂任务都是需要展开小组合作活动的，有些小组合作活动只是在浪费宝贵的课堂时间，对教学质量并没有帮助。 【解决对策】 在课堂上，有些没有必要展开的小组合作活动的课堂任务，应该给与取消。真正有效的小组合作活动，应该让所有的学生都参与进来，并且能够发动每一位学生进行思考。有些没有必要展开小组合作活动的课堂任务，可以改为学生独立思考的方式，让每个学生自己思考，等思考出结果后，在让学生来进行表述自己的个人观点。 （4）、小组合作活动时间安排不合理 对于小组合作时间的掌握，也关系到小组合作活动的质量。如果时间过长，有些学生可能会开小差、走神。但是如果时间过短的话，又会导致学生思考时间不够。在许多初中数学课堂上，特别是上公开数学课时，许多教师都害怕小组合作活动会占据过多的课堂时间，而导致课本知识无法讲解完成，所以会缩短小组合作活动的时间，通常是布置完任务后，不到五分钟时间，就结束合作活动。这个时候的小组讨论大多数还没有进入到主题，更谈不上得出讨论结果了。如此展开小组合作活动，不仅不能达到该有的目的，还会降低学生对于合作活动的积极性，甚至让他们形成随便敷衍的坏习惯。 【解决对策】 首先教师要把握好教学的进度，在课前做好备课，合理恰当的给学生安排小组讨论时间，让他们能够充分思考和探讨。其次，针对一些能够有助于提升学生自主学习能力的课题，教师在课前就应该和同学打好招呼，让他们查阅相关资料，做好充足准备，这样对于课题有了一定的了解基础，在小组讨论的时候也能够有话可说。需要注意的是，教师必须把握好小左