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浅议如何在语文教学中引路 　　【摘要】“教者父母心”，尤其是语文教师，应该使学生对语文乐学、会学 、学会，养成良好读书习惯，更要教会他们做人的道理，培养高尚情操，让孩子们的身心得到健康成长。 【关键词】兴趣习惯能力情操 目前，不少学生把语文当成了熟悉的陌生人。说熟悉，是大家读语文已经七八年，甚至十几年了；说陌生，就是还不知道语文该怎么读，成绩一直没法提高，一谈语文就有诸多的无奈。老师们为此煞费苦心。语文究竟该怎么教？语文教师究竟该教给学生什么？我坚信，那决不是简单的语言和文字。二十几年的语文教学告诉我：我们是学生人生中最重要的引路人。我们没有理由让学生讨厌语文，记得我们原教研室主任林荣秋写过一篇《语文天生浪漫》的文章，深受大家喜欢。我们还要教给他们学习语文的技巧，不断提高他们的语文水平，养成良好的读书习惯。更要在教学过程中抓住有利时机对学生进行及时的道德情操方面的教育，让学生因我们而热爱学习、热爱生活。下面是我的几点做法，呈于此而不怕出洋相，诣在抛砖引玉，希能促使大家共同探讨，早日找到真正的语文教学之路，造福“众生”。 一、“欲擒故纵”收效大 大多学生有一种叛逆意识，讨厌你强迫他学，但作为教师恰恰总叫学生必须学这学那的，老师没错，可学生压抑啊！逼急了，他们干脆来个“我没办法了”，不学了。无疑，我们教师就成了好心的罪人了。我当不起这样的罪人，于是，我改变了一下做法，学生笑了，我也笑了。 广泛阅读是提高语文能力的最好途径，我们可以告诉学生这个道理，但我们很难强迫学生去读什么书，即使他们读了，也走了味，不利于身心健康。我经常告诉学生，我近来读到哪篇文章，好在哪里，把我的感动与学生分享，学生就会请我多找些让他们看看，或者根据老师说的自己去找去读。 我也曾告诉学生，中考时名著阅读占着相当的比例，应多了解，但我更习惯 在有意无意中透露某部名著的精彩之处，有时还请某个同学露一手，口沫横飞地讲个片段，这样，他们不迫切找机会阅读才怪。 背诵和默写也是语文积累一个不可缺少的环节，但在落实这些工作时，我们 别太单调，我们要让学生明白将背诵的内容有多美，该怎样记。我们还可以用另一个办法让这项工作得到更好落实，我告诉学生，语文不同于其他科目，不用整天学它，只把它当作生活中的一种调节、一种娱乐和习惯就行。当你认真地做了很长时间的数学题时，放松一下，美美地朗诵一两首诗词或某个描写的精彩片段；要不， 就拿起笔默写一两首诗歌，一两句名言佳句，看看你的字是否更帅气了。哈！这样，“不亦说乎”！ 二、“鹦鹉学舌”也可爱 《骆驼寻宝记》中说鹦鹉是饶舌的，很有鄙弃之意。其实，正因为鹦鹉有极 力模仿的爱好和能耐，才得以成为“鸟上鸟”，配受人们笼养，一跃成为高级动物之宠物。所以说，会模仿有时也可算是一项真本领。 有人解释“学生”是指在学习中生长。那么“学”当然是学生的首要任务， 教师必须先教会学生学的本领。在语文教学中，我就经常让学生“学舌”，因为我们面对的这些“鹦鹉”更有灵气，懂得变通。 为了让学生积累词汇，我常从各课中抓几个自认为有必要掌握的词语，让学 生从文中圈点出来（有时是让学生自己挑词语），结合文意说意思，模仿文中语句造句，有时还让他们从中挑选几个说一段话，然后大家评论，教师再加以点拨。这样学生做起来容易，学得快乐，记得牢固。 诗歌教学中可以让学生模仿某些句式或小节练笔；各种文体的写作训练也可 以挑选有代表性的范文加以方法指导，让学生模仿样式写内容属于自己的文章。这样的模仿训练会使学生的认知循序渐进，化难为易，进而熟则生巧。 三、“格物致知”少不得 龙的传人应当是聪慧的，可我们中国的留学生却被人称为“高分低能者”， 根源在于我们中国的传统教育有弊端，只重视对旧知识的传承，而缺乏对新知识的探求，缺乏实验和研究精神 。用著名的物理学家丁肇中的话说，就是缺少一种“格物致知”的精神。美好的东西应该学习继承，错误的就该改正，存在问题的就该探求解决。就语文而言，古人素有“诗无定解”之说，其实，文言文的理解，也应该灵活处理，我们教学生要结合文下注释和具体语境进行翻译，可有时只参照文下的注释是行不通的。翻译文言文，其实就是猜读古人的文章，表意应清楚，得符合实际才行。比如《木兰诗》中有“双兔傍地走”一句，教材中、《教师用书》里，包括一些课外的资料都翻译为“两只兔子贴着地面跑”，稍微用心想一下，就会发现这其中的错误：兔子走路的方式是跳，那句“蹦蹦跳跳真可爱”写的就是兔子，幼儿园的小朋友都知道。因此，“两只兔子贴着地面跑”不符合生活实际，兔子贴着地面怎么跑啊？我引导学生想象木兰和伙伴相处的情形，从而明白为什么不会被发现，进而体会这个比喻含义，他们很快明白“傍”应