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浅议客观结构化临床考试在我国护理教育中展望 　　摘要：目的 了解我国护理教育中客观结构化临床考试（OSCE）的应用现况，分析探讨OSCE未来的发展。方法 研究分析1994～2013年在中国生物医学文献数据库、中国期刊全文数据库中发表的OSCE文献。结果 共检出文献50篇，发表时间集中在2007～2013年，其中70%文献研究客观结构化临床考试在护理中的应用。结论 我国OSCE的发展仍处于初级阶段，也还存在着许多不足，还需要在实践中不断的完善。 关键词：客观结构化临床考试；护理教育 由于高等护理教育以能力为中心改革的不断深入，怎样科学地、有效地、客观地评估临床能力，让护理学生成为一名优秀的合格的执业护士，已经成为高等护理教育界共同关注的话题。现在我国广泛采用的护理技能操作考试以及床边考试来评价学生的临床综合能力，但这些评价方法都存在局限性和种种弊端一一尽露，难以客观地、全面地评价学生的临床综合能力[1]。客观结构化临床考试（objective structured clinical examination OSCE）是一种客观性较强的用于评价临床能力的方法，由M.R.Harden于1975年首次提出。事实上，OSCE并不是一种具体形式的考核方式，只是提供一种考查框架，具有以下特点：客观、有序、有组织，在这个框架当中每一个医疗组织或考试机构可以根据自己的教学特点制定教学大纲