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由一道课后习题引发教后反思 　　摘要：文章从对一道课后习题的反馈情况出发，对“二氧化碳的物理性质”的教学片段进行了反思，通过反思对该片段进行了优化和修改，并在进一步教学中取得了较好的效果。 关键词：习题；反思；教学片段 文章编号：1008-0546（2014）04-0073-03 中图分类号：G633.8 文献标识码：B 如何深度地解读教材，创造性地使用教材，充分挖掘教材中的教育功能和价值，在新课程实施过程中显得尤为重要。近日，我在批改人教版九年级化学第六单元课题3《二氧化碳和一氧化碳》的课后习题第4题[设计实验证明二氧化碳具有下述性质：（1）二氧化碳的密度比空气大；（2）二氧化碳能溶于水。]时，发现班上40人全部做对的只有11人，第一问做对的是18人，第二问做对的只有13人，第二问大多数学生的答案是：将二氧化碳通入紫色石蕊溶液或澄清石灰水。说实在的，这道题从难度看不属于难题，为什么会出现这样的结果。如此的反馈引发我对二氧化碳物理性质教学的思考。 教学片段： 师：提问：你所了解的二氧化碳有哪些性质？ 生：思考后，回答出：二氧化碳是无色无气味的气体；二氧化碳能溶于水；二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊；二氧化碳密度比空气大；二氧化碳有氧化性等等。 师：你们回答的很好，今天这些课我们将系统学习二氧化碳的性质。请认真观察下面的实验。 师