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研讨式教学和学术探究之比较探究 　　基金项目：学院教改项目《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程研讨式教学方法的应用研究 【文章摘要】 研讨式教学方法在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程教学运用中，没有清晰地将研讨式教学中的研究与学术研究加以区分。二者无论是在研究前的准备工作方面，还是在选题的原则以及培养学生科研能力所能达到的程度方面上都存在区别，只有深刻地认识到二者的区别才能在教学中发挥出研讨式教学方法的最大效用。 【关键词】 研讨式教学；学术研究；差别 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（以下称“概论”）的课程性质和特点需要任课教师引入研讨式教学模式进行教学改革。研讨式教学模式有利于在课程教学中有效地发挥教师的主导作用和学生的主体精神。在研讨式教学方法的实际运用中，研讨式教学中的研究与学术研究在许多方面存在差别。 1 研讨式教学与学术研究在研究环节的准备工作上存在很大差别 在学术研究中，研究课题确定之前需要大量的研究工作。首先需要对材料进行收集并加以阅读和理解，然后通过理性思维把材料进行梳理和总结，综合相关课题的研究和理论前沿，最终提炼出一些比较发人深省和有研究价值德课题。到此，具体的研究对象得已确定，下一步就是具体的研究活动的展开。 与学术研究相比较，研讨式教学的研究准备工作有很大不同。在研讨式