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立体引学式和八年级语文阅读教学 　　摘 要：立体引学式教学就是在教师的启发引导下学生的自主学习。立体引学式教学模式是由学生自主地对课文的问题情境进行研究式的阅读。如何把立体引学式教学模式应用到八年级语文的阅读教学中去？本文以八年级语文上册第七课的《背影》为例，提出了构建立体化、引学式的学习目标，促使学生能自主学习；构建立体化、引学式的教学过程，培养学生自主学习能力；构建立体化、引学式的教学方式，提高学生自主学习水平三个探究内容。 关键词：立体引学式教学模式；八年级语文；阅读教学 众所周知，语文课堂的弊端之一是细剖细磨式的讲解。一篇颇有魅力的作品，一经详尽分解，顿失滋味了。肢解性讲析课文，打破了文章的整体美感。学生心目中，只有零碎的字词，只有割离的句子，只有机械的段意，也只有刻意总结出来的中心思想，却没有作品本身，没有对作品中理趣与语言有机结合而生成的美的切实感觉，所有摄入的语言符号，不是经过自己的感知印象、整体品悟而生成对作品的高层次理解，而是停留在语言段落本身。其实在语文的阅读教学中，我们决不能抛开学生的第一体悟去分解内容。一切字词的解释、语句的揣摩、段落的讲读，都必须以把握文意为目标，从整体感知到细部体会，再从细部收获回到领悟文意，使学生在一篇课文学习过后，留下的不是简单机械的语言符号，而是鲜活的、灵动的、有机的篇章，不是丧失美感的知识点范例，而是美的、带