教学流程(新).ppt

4、融会贯通 通过解析本专题所学的数学模型和其他模型结合在一起的题目，既复习旧知又巩固新知，培养学生综合解决问题的能力。让学生以小组的形式相互交流，培养学生在学习中的合作交流精神。 多模型综合，培养学生的分析思考能力。 5、即学即练 博易新思维数学每一道例题后都配有一题即学即练，题目所涉及的知识点与例题吻合，通过讲练结合的模式，能让学生及时巩固，加深对模型的理解，并能灵活运用。 讲练结合，及时巩固，加深对模型的理解。 5年级春季同步版第1讲较复杂的小数巧算——凑整（4下整数运算定律，5上整数推广到小数） * 3年级春季同步版第3讲“实际问题中的加减” * 五年级春季培优版第13讲“分数比较大小” * 三年级春季培优版第4讲“简单的差倍” * 四年级春季培优版第2讲“流水行船（二）” * 三年级春季培优版第4讲“简单的差倍” * 三年级春季培优版第7讲“错中求解” * 博易数学教学流程剖析 主讲人：严筱 目 录 课堂教学的原则 教学流程的定义 博易数学教学流程 目录 一、 二、 三、 一、教学流程的定义 教学流程是指教学活动开展过程的构思，是教师根据一定的社会要求和学生身心发展的特点，借助一定的教学条件，指导学生主要通过认识教学内容从而认识客观世界，并在此基础之上发展自身的过程。 二、课堂教学的原则 多学少教 先学后教 以学定教 以学论教 教学原则 先学后教的原则 　　老师可以在上课前精心设计好学生自学提纲，设计好探究问题，在进入课堂以后首先向学生提出明确的自学要求，包括自学什么内容，用多长时间，同时还要交给学生自学的方法。在此基础上让全班学生“先学”，教师通过巡视，准确掌握学生的自学情况，在学生自学结束之后，发动学生通过讨论、质疑、交流等方式解决自学过程中暴露出来的问题。 以学定教的原则 　　比如学生在自学的过程中出现的疑难问题，是知识概念上的疑惑，可以采用讲授加举例来进行教学。是解答方法上的困难，可以引导学生相互探讨，实践操作，找出最佳方法。 多学少教的原则 　　教师要把课堂时间和课堂空间还给学生，把思维过程还给学生，考虑学生的最近发展区。就是要在学生现有知识水平的基础上，多去引导学生自主学习，在遇到问题后适当地点拨。以学生为主体，教师为主导。 以学论教的原则 　　教师在教学过程中要重视学生的学习状态和学习效果，并以此作为开展课堂教学和评价一堂课的总原则。比如可以调查学生在整堂课下来的学习感受，收获到了哪些。至于学习的效果可以通过答题、测试等作一个检测。 新授课教学流程 课程 分类 三、博易数学教学流程 复习课教学流程 新授课教学流程的七个环节 教学流程 思维探索 思维拓展 融会贯通 即学即练 情境体验 自我评价 数学万花筒 1、情境体验 在学习一个新知识点时，教师应创设认知需要情境，引起学生认知冲突，形成悬念，激发学生提出问题。把学生的思维带入新的学习背景中，让他们感到学习是解决新的问题的必然需求，产生一种积极发现问题、积极探索的心理取向，从而诱发“研究”的意识，激活“研究”的思维。 创设问题情境，激发学习兴趣。 ①从实际生活出发，创设问题情境。 ②通过讲故事等形式，创设问题情境。 2、思维探索 我们要鼓励学生之间相互探讨，踊跃地回答问题，努力为学生营造一个探究式的课堂学习氛围。它紧扣我们刚才抛出的问题，分析思考，探讨解决问题的方式方法。 引入典型例题，建立数学模型。 ①建立1个数学模型。 ②建立多个数学模型。 3、思维拓展 在前面模型的基础上适当变形，要求学生能够熟练的运用所学模型解决变式题。让学生以个人或小组的形式去参与竞赛，发挥课堂学习自主探究的功效。同时激发学生的挑战意识，在竞争活动中感受学习的快乐。 运用数学模型，解决与模型相关的变式题。 300千克 1800千克 1500千克 梨子： 苹果： 5年级春季同步版第1讲较复杂的小数巧算——凑整（4下整数运算定律，5上整数推广到小数） * 3年级春季同步版第3讲“实际问题中的加减” * 五年级春季培优版第13讲“分数比较大小” * 三年级春季培优版第4讲“简单的差倍” * 四年级春季培优版第2讲“流水行船（二）” * 三年级春季培优版第4讲“简单的差倍” * 三年级春季培优版第7讲“错中求解” *