学前儿童数学教育的途径.pptxVIP

学前儿童数学教育的途径主讲人:丁紫云学号：20140310070学前儿童数学教育的途径的定义： 即实施数学教育所采取的活动组织形式专门的数学教育活动： 是指教师组织或安排专门的时间让儿童参加的专项的数学活动，儿童接触的是意数学为主要内容的材料或环境。 ONE 教师预定的数学活动（集体数学教学活动)定义：是指教师有目的；有计划的组织全体儿童，通过儿童自身的参与活动，掌握初步的数概念并发展儿童思维的一种专项的数学活动。特点：是事先经过缜密的筹划，而不是偶发和随机的。内容：专门指向数学的，而不是综合的。形式：一般以集体活动的方式，而不是小组或个别的形式。对象：面向全体儿童。TWO 儿童自主选择的数学活动（区域数学活动）定义: 指由教师为儿童创设一个较为宽松和谐的环境，提供各种数学活动设备和丰富多样的学具；玩具，引发儿童自发：自主：自由的进行数学活动。形式：可以是专门为儿童开设的数学活动教室，也可以是教室里设置的数学角。特点：给予儿童的自由度较大，随意性较强，对象:儿童本身儿童自主选择的数学活动较之教师预定的数学活动的优点第一，能更好的培养儿童对数学活动的兴趣，满足儿童求知探索；主动探究的愿望第二，能适合不同发展水平的儿童参与不同的活动或同一种活动不同层次的操作，使每个儿童在原有水平上有所收获或提高，即为儿童提供获取同一数学概念的多种丰富的感性经验，又增强了儿童的信心和成功感。第三，能