美国高校通识教育领域学生思辨能力评价的现状与启示.pdfVIP

高等理科嫩育HIGHEREDUCATIONOFSCIENCES 2015年第5期 (总第123期) 美国高校通识教育领域 学生思辨能力评估的现状与启示 林 晓 (浙江大学 外国语言文化与国际交流学院，浙江 杭州 310058) 摘 要 思辨能力是通识教育最重要的学生学习结果之一。近年来，美国通识教育领域的思辨能 力评估出现不少困惑，主要是评估的院校问责 目的与改进教学 目的之间的矛盾。AACU发起的 “本 科生学习的有效评估”项 目是试图解决该问题的有效尝试。基于对该评估项 目理念和量表的剖析， 文章提出：通识教育领域的思辨能力评估应该超越单纯的对思辨能力是学科特定还是学科通用的本体 论方面的讨论，融合两者对思辨能力的期望并明确其评估方式，显化教师的隐性思想，寻求对其评测 的教学价值和标准化之间的平衡。 关键词 思辨能力；学生学习结果评估；通识教育；美国；高校 中图分类号 G649．1 文献标识码 A ThePresentSituationofCriticalThinkingAssessmentinGeneral EducationFieldat AmericanCollegesandUniversitiesanditsRevelation uNXiao (SchoolofInternationalStudies，ZhejiangUniversity，Hangzhou，310058，China) Abstract：Criticalthinkingisoneofthemostimportantstudentlearningoutcomesinthegeneraleduca— tionfield．Inrecentyears-theassessmentofstudentscritiealthinkingintheAmericangeneraleducationfield hasmetsomeconfusions，themainofwhichistheconflictbetweenitsaccountabilityandimprovementpurpo— ses．” TheValidAssessmentofLearninginUndergraduateEducation”initiatedbyAACU iSaneffectiveat- tempttosolveit．Basedonanalyzingtheideasofassessmentprojectandscale，thispaperputsforwardthatthe assessmentofstudentscriticalthinkinginthegeneral educationfieldshouldgobeyondsimpleontologicaldis。 cussionsconcerningwhethercritical thinking isdomain—specificorgeneralized，intergateexpectationsfor critical thinkingfrom bothsidesanddefineitsassessmentmethod，manifestteachersimplicitthoughts，and seekthebalancebetweentheassessment~teachingvalueandstandardization． Keywords：critical thinking；studentlearningoutcomesassessment；general education；theUnited · 收稿 日期 2015—-06—-09 资助项 目 全国教育科学 (项 目编 号 ：GPA1050~ 国高校通 识教育领域的 作者简介