论学科核心素养的构建途径-论道教育-cnki.pdfVIP

论学科核心素养的构建途径 ——基于近年来核心素养主题研究成果的量化分析 盛思月 何善亮 （南京师范大学 课程与教学研究所 江苏 210097） ［摘 要］ 正在塑造未来教育蓝图的核心素养及其研究已经成为新一轮课程 与教学改革研究的热点。本文从发表年份、学科背景、研究情景、作者分布、研究 方法、研究内容等六个维度对核心素养研究进行分类和编码，用SPSS软件对已有 结果进行量化统计分析发现，核心素养研究主要集中在核心素养及学科核心素养 概念的界定、学科核心素养体系的构建及其培养策略与途径的探讨上。对已有成 果进一步研究发现，从一般核心素养到学科核心素养研究已成为课程改革深入推 进的内在要求，而以系统科学理论为指导，立足于本土课程与教学实践，应用实证 研究和多元统计方法，有助于使学科核心素养研究更具科学性与合理性。 ［关键词］ 核心素养 学科核心素养 构建途径 量化分析 目前，我国课程标准的修订工作正在紧锣密鼓地 中国当下教育教学理论与实践的内在需求。 进行，而课程标准修订的关键词便是学科核心素养。 （一）国际与国内背景 作为连接学科内容标准、评价标准与一般核心素养的 自21世纪以来，核心素养研究已经成为一种 纽带，学科核心素养究竟有着怎样的内在结构，其建 世界范围的教育潮流。为适应经济全球化的发展， 构过程遵循怎样的合理路径，是课程与教学研究必须 国际经合组织、联合国教科文组织、欧美等国家和 解决的理论与实践问题。本文基于近年来学科核心 地区提出了“培养什么样的人，如何培养人”的问 素养的已有成果，通过量化分析，以期能对学科核心 题，已经着手推出一系列指向21世纪核心素养形 素养的本土建构给予尝试性的回答。 ［1］ 成的教育政策和指引，并纷纷组织教育学、心理 学、哲学、社会学等领域的专家制定学生核心素养 一、问题提出 模型。美国、英国、澳大利亚等国家逐步将教育标 准从重视学科内容、教学过程转向重视学生核心素 核心素养与学科核心素养的研究在教育界如 养的培养和学科核心能力的塑造上，学科核心素养 火如荼，不仅仅是一种国际教育改革的潮流，更是 体系的构建已经成为国际教育改革的趋势。 基金项目：本文为江苏省基于测试分析的跟进式改革重大研究项目“义务教育学科核心素养和关键能力研究”阶段性研究成果。 作者简介：盛思月，南京师范大学教育科学学院硕士研究生，主要从事课程与教学论研究。 何善亮，南京师范大学课程与教学研究所教授，教育学博士，主要从事教育基本理论、课程与教学论、科学教育等研究。 12 前沿问题探讨 2014年3月教育部发布了《关于全面深化课程 科核心素养的目标，但没有以学科核心素养为纲， ① 没有将学科核心素养一以贯之地落实到课程标准 改革落实立德树人根本任务的意见》（以下简称 ［5］ 《意见》），明确提出“要加快制定学生核心