江苏省丹阳市陵口中学九年级语文上册第5课故乡 学案（无答案）新版 苏教版.docVIP

第五课：故乡 【学习目标】 理清小说线索和故事情节。 分析人物形象，理解对话描写、外貌描写的作用。? 理解课文通过人物形象的对比来突出中心思想的方法。? 感悟鲁迅憎恶旧社会、同情劳动人民的思想感情。 【学习重难点】 1. 学习本文用生动的肖像描写和对比方法刻画人物、突出中心的方法。?2.体会本文以中心事件为线索构建文章的方法。 【课前预习】 1.给加点的字注音。 阴晦（ ） 五行（ ） 潮汛（ ） 愕然（ ） 嗤笑（ ） 髀间（ ） 瑟索（ ） 深黛（ ） 恣睢（ ）（ ） 颧骨（ ） 惘然（ ） 潺潺（ ） 2. 朗读课文两遍。 3. 课文在“我”回故乡的路上插入对少年时的回忆，用的是插叙的写法。如果小说用顺叙的写法，先叙少年时的生活，然后再叙“我”这次回乡的经过，会有什么不同的效果？ 次数 8 家长 签字 教师评价 【课堂助学】 一、导入新课： 二、介绍作者和时代背景： 1.鲁迅，原名周树人，是我国著名的文学家、思想家、革命家，主要作品集有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，今天我们要学的《故乡》就选自《呐喊》。 2.背景：1911年，辛亥革命并没有改变中国的半殖民半封建的社会性质，中国人民尤其是农民，境况日益恶化，过着饥寒交迫的生活。1919年12月，作者赴绍兴老家接母亲回北京，在那里耳闻目睹了离别多年的家乡破败的景象，农民生活陷入困境、人际关系冷漠、隔阂，于是以回乡见闻为题材，写下了这篇《故乡》。 3.明确体裁：课文中的“我”是不是鲁迅呢？ 三、整体感知课文： 1.朗读课文，读准字音。 2.理清文章的结构： 小说以时间为序，以“我”在故乡的所见所闻为线索展开故事情节，全文可以按回故乡——在故乡——离故乡分成三个部分。 四、分析第一部分： 1.有感情地朗读课文1——5段。 2.概括“我”所看到的故乡和“我”当时的心情。 3.联系上下文，分析第三自然段起什么作用？ 五、分析闰土人物形象：?1.朗读第12—30自然段和第55自然段。2.《故乡》写闰土着重从哪几方面进行对比？通过对比突出了什么？??3.归纳少年闰土和中年闰土的性格特点。 六、分析杨二嫂人物形象（外貌、语言、动作描写）：? 七、?讲读第三部分1.朗读?这一部分，体会我离别故乡时的怅惘情绪和对未来的希望。? 2.重点分析一些语句含义： 八、归纳小说的主题思想：? 【课后作业】 一、抄写预习部分字词拼音两遍。 二、阅读《种春风》，完成习题。 种春风 那天正好是立春。我拿着几张稿费单去邮局，心情很好。 邮局里人不多，我前面是个小伙子，正在给家里寄钱。后面是一个七十岁左右的老人，戴副老花镜，穿着破烂又邋遢。他肯定是来取子女们的汇款的。他手中还拿着一张报纸，我扫了一眼，是《河北农民报》，我从来没读过的一份报纸。 老人的外套油渍斑斑，我不由得站远了一些，以免蹭脏自己新买的“宝姿”风衣。我正戴着MP3耳机听歌呢，老人忽然伸出手来，我忙摘下耳机。他说：“姑娘，麻烦你帮我取张汇款单。” 我拿了一张给他，他又说：“姑娘，你能帮我写一下吗﹖人老了，戴上花镜也怕写错。”我有点儿无可奈何，但看他恳请，也只好从命。 “寄到哪里﹖”我问。“就照这报纸上印的地址寄吧。”他指着巴掌大的一篇文章说。 我很快看完了那则煽情的报道——原来是说某村的一个小女孩，父母去县城卖菜的途中出了车祸，肇