工程教育专业认证背景下电工电子技术试验教学改革-教学研究-燕山.pdfVIP

第４０ 卷第５ 期 教学研究 Ｖｏｌ ４０ Ｎｏ ５ ２０１７ 年９ 月 Ｒｅｓｅａｒｃｈ ｉｎ Ｔｅａｃｈｉｎｇ Ｓｅｐ．２０１７ 工程教育专业认证背景下电工电子技术实验 教学改革 李建霞　 吕宏诗　 李艳艳　 郑兆兆 （燕山大学 电气工程学院，河北 秦皇岛 ０６６００４ ） 　 　 ［摘　 要］　 适应工程教育专业认证要求，进行电工电子技术实验教学改革。 首先，建立虚拟—实践相结合 的实验教学模式，为学生提供资源丰富的实验学习平台，对学生实践能力的纵向拓展创造了机会。 在此基础 上，构建纵横交叉多重实验教学内容体系，既培养学生基本实验技能，又促进学生全方位能力的开发，培养学生 工程认知能力和分析解决工程问题的能力； 建立师生互评的实验教学质量评价体系，提高学生学习积极性的 同时，促进教师进一步完善教学模式，达到双赢的教学效果。 最后以教学内容实例为主线，介绍新电工电子实 验教学体系的具体实施过程。 　 　 ［关键词］　 工程教育专业认证；电工电子实验；虚拟—实践教学平台 　 　 ［中图分类号］　 Ｇ６４２．０　 　 ［文献标识码］　 Ａ　 　 ［文章编号］　 １００５⁃ ４６３４ （２０１７ ）０５⁃０１１０⁃０５ 的方向。 ０　 引言 针对此问题，燕山大学电工电子国家教学示 工程教育专业认证是随着工程科学化运动的 范中心（下简称教学示范中心）对电工电子技术实 验课程进行改革，结合电子信息技术快速发展的 深入，工程教育与工程行业实践日趋脱离的情况 ［１］ 时代特点，引进 Ｐｒｏｔｅｕｓ 软件教学，构建网络化实 下出现的 。 它是以保证与改进高等学校工程技 践教学平台，建立虚拟—实践相结合的实验教学 术领域相关专业的教育质量为目的，由专业认证 模式。 在此基础上构建多层次实验内容体系，建 机构对高等学校相关专业进行评估，以确定其是 ［２⁃４］ 立师生互评实验教学质量评价体系，所教授的专 否达到既定的专业最低标准的一种资格认定 。 业已经有两个顺利通过国际工程教育专业认证。 实验实践教学作为高等学校培养学生工程能力的 一个重要环节，在工程教学专业认证过程中占有 １　 电工电子技术实验课程改革 ［５］ 举足轻重的位置 。 《 电工电子技术实验》课程作为非电类学生的 教学示范中心从软硬件结合的教学模式、层 一门基础专业课程，包含“ 电工电路” “模拟电路” 次化的教学内容、师生双向互评实验教学质量评 “数字电路” 三部分实验内容，既可以指导学生进 价体系三个方面对电工电子技术实验进行改革。 ＋ 行简单的基础实验，又可以指导学生设计复杂的 １．１　 迎合互联网 时代背景，采用虚拟—实践相 ［６⁃８］ 结合教学模式，为学生提供资源丰富的实验 综合实验 。 相较于电类学生，非电类学生课时 少、课程内容多，电类理论基础薄弱，如何在有限 学习平台 的教学时间内，