目标取向和工作经验对绩效的效应3.pdfVIP

　心 　理 　学 　报 　2005 ,37 ( 1) :136～141 　 　Acta Psychologica Sinica 目标取向和工作经验对绩效的效应 金杨华 (浙江工商大学工商管理学院 ,杭州 310035) 摘　要 　通过两个样本调查 ,对目标取向和工作经验量表进行了结构检验 ,并探讨了目标取向和工作经验对个体 绩效的效应模式。结果表明 :学习目标取向和工作经验定性成份与绩效间存在中等程度相关 ;在控制了人口统计 学变量的效应后 ,学习目标取向对绩效具有显著的预测效应 ;工作经验定性成份与绩效间的关系受到学习目标取 向缓冲 ,在学习目标取向低分组 ,工作经验定性成份对个体绩效更具预测力。 关键词 　目标取向,工作经验 ,个体绩效。 分类号 　B849 :C93 和定性成份。其中 ,工作经验定性成份尤为重要 ,它 1 　引言 主要反映工作任务的挑战性和复杂性[9 ] 。工作经验 　　现代组织中工作的复杂性和变动性逐渐增强 , 整合概念的提出使工作经验研究进入新的阶段。 如何使个体在动态环境中维持良好的绩效水平 ,是 　　目标取向作为相对稳定的个体差异因素 ,工作 工业与组织心理学研究的热点问题[1 ] 。目标取向 经验作为影响绩效的过程性因素 , 以往研究分别支 (goal orientation) 作为相对稳定的个体差异因素 ,对 持了两者对个体绩效的预测效应。但是 ,很少有研 个体在动态复杂情景中的绩效有重要影响[2 ] 。根据 究对目标取向与工作经验的联合效应进行检验。 以往在教育领域及工作情景中的研究结果,研究者 Dweck[12 ] 曾对目标取向与工作经验的交互影响进行 通常把目标取向划分为学习目标取向和绩效目标取 理论阐述 ,认为目标取向会影响个体在工作经历中 向两个维度[3 ,4 ] 。学习目标取向高的个体注重通过 对信息反馈的寻求 ,进而影响其通过工作经验掌握 寻求挑战和掌握新情景来发展自身综合能力 ;而高 提升技能的程度。Hofmann 等也认为高学习目标取 绩效目标取向的个体在工作中关注寻求满意评价和 向的个体更倾向于把失败经验和困难任务看成是学 避免不良绩效。与绩效目标取向相比 ,学习目标取 习机会 ,能不断的在工作中提高绩效表现[13 ] 。基于 向对个体绩效的影响更大[5 ,6 ] 。 以往研究, Tesluk 和 Jacobs 提出了学习目标取向等 个体差异变量会缓冲工作经验向工作结果变量迁移 ( ) 　　工作经验 work experience 作为影响个体绩效 的过程性因素 ,在管理实践中得到了广泛应用[7 ,8 ] , 的理论假设。我们认为目标取向和工作经验除了分 别会对绩效产生影响外 ,其交互作用对绩效也会产 然而 ,对工作经验的研究却滞后于实践提出的要 求[9 ] 。从研究历史看 ,工作经验概念的发展可以分 生影响 , 目标取向会缓冲工作经验与绩效间的关系。 为定量阶段和整合阶段[10 ] 。在定量阶段 ,工作经验 为了考察目标取向、工作经验和个体绩效间的关系 , 本研究采用分层回归技术 ,对目标取向和工作经验 通常根据工龄、资历或从事某项任务的数量进行衡 在预测个体绩效时的效应进行分析 ,结果对了解目 量 ,但工作经验定量概念忽视了工作任务的挑战性