高等农业院校生态学办学特色探析.docVIP

高等农业院校生态学办学特色探析 　　摘要：本文针对农业院校的学科背景，为了有效结合农业学科与生态学相关理论知识，更好地培养农业院校生态学专业学生，从培养目标、师资队伍建设、实践能力培养、教学模式、课程设置与内容等方面探讨农业院校办学特色，试图使该专业的培养方案和课程设置等得到优化，构建以理论和实践教学体系相融合的农业院校生态学专业人才培养模式，保证其培养质量。 关键词：农业院校；生态学专业；特色；农业 中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）03-0211-02 生态学是研究生物有机体与其生存环境之间相互作用的过程、效应及其机理与调控的科学，也是人类可持续发展依赖强的一门学科，本学科实践性较强，知识涵盖面广。随着中国共产党第十八次全国代表大会提出，把生态文明建设纳入中国特色社会主义事业的总体布局，努力建设美丽中国，实现中华民族永续发展，为全球生态安全做出贡献。因此，增强环境保护意识，提高生态学研究与生态管理水平，维护自然生态稳定已经变得与我国经济发展息息相关，高等学校的生态学教学在高水平人才综合素质培养中起到更加重要的作用，生态学在我国的可持续发展道路上所发挥的作用愈来愈重要。生态学是一门发展很快的新兴学科，所涉及知识面较广，全国已经有61所高校或科研院所设立生态学一级学科点，其中农业大学有13个生态学一级博士点，农业院校有11所招收生态学本科生。虽然生态学专业就业面较广，但由于各类院校设立该专业的基础条件不同和社会对各类人才需要的差异，决定了农业院校应该结合自身的特点有所侧重地进行学生培养。 一、树立服务农业的培养目标 随着经济的发展，我国农业方面的高等教育得到较快发展，农业院校所设置专业的门类大幅度增加，部分重点农业高校向综合性大学发展，但农业院校的办学宗旨还是为农业服务的，则农业院校的生态学专业的服务目标也应该与服务农业相结合。这主要体现如下：第一，农业是我国国民经济的基础，农村地区的生态环境是城市环境的屏障，随着农村经济的发展，集约化养殖场和规模化农产品加工等农业经济形式的大规模发展，形成了农业面源污染，造成农村地区生态环境的破坏等，这就需要受过高等教育的生态学的人才投入到农村生态环境治理中去。第二，当前，我国面临严峻的环境污染问题，农村地区的生态环境问题将是影响我国经济和社会发展的一个极为重要的环节。因此，高等农业院校的生态学专业担负两大使命：一是向农村地区提供高质量的生态学专业人才，二是改善我国生态环境质量、实现生态环境和经济的协调发展和建设美丽中国提供理论依据和实施方案。第三，农业环境污染源分散，环境污染治理难度大，农业生态环境具有广域性，农业生态污染特别是转基因生物污染较为复杂，对农业生态治理人才的水平要求比较高。第四，高等农业院校具有植物、动物、地理、林业和土壤等农业相关的优势学科和高水平师资队伍，农业院校的生态学专业大都是在这些学科的基础上发展起来的，教师队伍延续了这些专业的师资水平，有利于解决农业生态环境问题。综上，农业院校生态学专业人才培养应结合自身的优势，在规定的生态学专业培养目标的框架内，更加侧重于培养学生对农业生态安全维护的技能，培养学生服务农业的使命感。一些农业院校生态学专业明确了加强农业生态的培养目标，如华中农业大学的生态学专业坚持以农业生态发展为己任，以国家急需解决的重大农业和环境生态问题为导向，遵循系统科学原理，以生态科学为主导，以农业科学、生命科学、地球科学、环境科学等多学科为支撑，以污染生态和湿地生态为突破，立足湖北、面向华中，深入探明长江中下游农业和环境生态建设的科学问题，努力服务区域资源节约型、环境友好型社会建设和重大生态工程建设，建设特色鲜明的生态学科，为我国农业可持续发展和生态文明建设做出贡献。 二、加强生态学师资队伍建设 优秀生态学专业人才的培养离不开一支理论功底扎实、学术水平高、教学效果优良的师资队伍。为充分体现农业院校生态学专业的教学特色，华中农业大学培养或引进了一支具有土壤学、植物学、林学、水生生物学、植物保护学、微生物学、环境科学等专业背景的教师队伍，特别重视引进有真才实学、有发展潜力和培养前途的中青年骨干教师，适度扩大学科队伍，力争在未来5年内新增教授3～4名，引进国内外重点大学的博士8～10名，培养或者引进长江学者奖励计划特聘教授或教育部新世纪优秀人才支持计划等人才1～2名，通过高层次人才的引进带动生态学部分方向的发展，形成具有鲜明特色的生态学专业。华中农业大学生态学系还注重对优秀青年教师的培养，通过开展出国进修和访问交流提升青年教师的教学科研水平；在课程建设过程中，课堂经验丰富的老教授对青年教师传授授课技巧，主动担任培养青年教师的职责，较大地提升了青年教师的掌握课堂的能力；同时利用考