初中英语阅读和写作整合.doc

初中英语阅读和写作整合 一、问题的提出 英语阅读教学与写作教学在英语教学中的地位非常重要。阅读是获取信息的过程，即信息输入的过程；写作是语言运用的过程，即信息输出的过程，是检测信息输入的有效途径。 （一）英语课程标准对初中英语阅读与写作的基本要求 1.阅读：除教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上；能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义；能理解段落中各句子之间的逻辑关系；能找出文章的主题，理解故事情节，预测故事情节的发展和可能的结局；能读懂相应水平的常见体裁的读物；能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息等。 2.写作：能根据写作要求，收集、准备素材；能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改；能用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；能简单描述人物或事件；能根据图示或表格写出简单的段落或操作说明。 英语课程标准指出：义务教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。阅读与写作的整合，目的就是要提高学生的综合语言运用能力。 （二）阅读与写作课的教学现状 一直以来，英语写作都是学生的弱项，也是我们英语教学中的薄弱环节，学生一提到写英语作文就害怕。而学生写作差的主要原因是阅读太少，影响了语感的形成，用英语写作时常常出现中国式英语的句子。阅读是增强语感的最主要的方法。阅读与写作整合，可以起到“以读促写，以写带读”的作用，可以让学生把阅读中所学的知识运用到写作中，提高写作能力。 基于英语教学的需要和英语课程标准的要求，阅读与写作的整合有着极其重要的意义。 二、阅读与写作的整合 英语阅读与写作的整合，就是把阅读课与写作课结合起来，从分析阅读材料的篇章、结构着手，积累词汇、素材，然后运用学到的词汇、语句结构和篇章结构，进行写作活动，在阅读活动中培养学生的语感和用英语进行思维的能力，让学生在阅读过程中自然习得英语写作，并通过写作活动，检验信息输入的效果。 三、阅读与写作在英语教学中的作用 初中英语阅读教学的目的不仅在于培养学生的阅读能力及技巧，还在于引导学生在阅读中积累词汇，掌握写作技巧，获取写作经验与丰富的素材，学会用英语进行思维，为学生的写作打下基础，从而提高学生的写作能力。 阅读在英语学习中有着特别重要的作用。许多著名的英语专家都强调学英语“阅读最为先”。（葛传椝，1988）大量的阅读有助于培养语感。其中的道理早被古代中国人说破：“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这是我国行之有效的学习语文的传统方法，同样也适用于外语学习。（陈冠商，1988） 英语写作，有助于语感的表现和成型，由潜意识进入意识，由内在的潜能转化为外在的行动，使语感得到更全面的发展。因此，要学好英语，应该多写英语作文。胡春洞教授在《英语学习论》一书中指出：作文的好处如果用一句话来说，就是对读、对听、对说的最好的反馈，这种反馈是其他学习形式、其他练习形式代替不了的。英语语感的成熟和成型就是用英语思维的能力。而写作训练对于英语思维能力的发展是很有好处的。 四、阅读与写作的关系 阅读与写作是相辅相成的，二者有密不可分的关系，这两项技能可以互相促进，共同提高。许多语言学家认为，阅读和写作几乎是两个相同的过程。英语教学专家亚历山大（Alexander）说过：Nothing should be written before it is read.刘上扶在《英语写作论》一书中指出：“阅读与写作存在着相互作用、相互促进的关系。只要‘阅读—讨论’这两个步骤卓有成效，就会为写作打下一个良好的基础。”文学阅读和作文练习结合，是一种很好的学习方式。（胡春洞，1998）因此，在搞好阅读的同时，要开展形式多样的写作练习。阅读是写作的基础和源泉，学生从阅读中积累词汇，学习表达方法和技巧，是知识的输入过程；写作是学习外语的目的，是知识的输出过程。学生在进行了大量的阅读训练之后，可以获得写作需要的材料，扩展词汇，积累一些英语格言、习惯用语及固定搭配，从而丰富自己的书面语言。然后，通过写作这个信息的输出过程，学生会发现他们语言结构的不足，从而刺激他们进行有选择的阅读。可见，阅读与写作教学是可以融为一体的。 五、在教学中如何进行阅读与写作的整合 我们可以把整合阅读与写作教学的模式设计为“感知—思维—写作”的过程，最终把教学目标落实到写的训练当中。下面以《英语》（新标准）初三（下）Module 2 Education Unit 2 “What’s the best thing about school？”这一课为例。 （一）感知的过程 即阅读前（prereading）教学的过程。这个过程包括介绍阅读材料的背景知识，开展内容预测活动。适