《走遍天下书为侣》说课.ppt

* 奈曼三小 教材分析 教学设计 教学方法 教学目标 板书设计 课后实践 我爱阅读 1 窃读记 2* 小苗与大树的对话 3 走遍天下书为侣 4* 我的长生果 要将一本书读精就应该“一遍又一遍地读”。教材编排这篇课文，一是引导学生把握课文的主要内容、体会作者“以书为侣”的情感；二是让我们在阅读的过程中体会作者选择书为旅行伴侣的原因及反复读书的方法；三是让我们受到热爱读书的感染，激发阅读兴趣。 本课的语用主题是学习读整本书的方法，以及通过巧妙的描写来表现人物对阅读热爱的情感。 1、有感情地朗读课文，理解课文内容，学习作者反复读书的方法。 2、能运用作者的读书方法进行自学，从字里行间感受作者对阅读的热爱，体会到“与书为侣”的乐趣。 3﹑能仿中有创进行一次小练笔。 教学重难点：能让学生利用书中的读书方法去解决课堂问题。积累并尝试运用文中出现的佳句拓展思维进行练笔。 教学中要尽可能的让学生有自主学习，独立思考的空间，尽量让学生自读自悟，通过默读，朗读，个性理解以及小组合作探究的方式来解决问题。教师是学生的合作搭档与倾听者。 《谈读书》（节选） 主题丛书第2页 我有个很大的毛病：读书不求甚解。?　　从前看过的书，十之八九都不记得；我每每归过于记忆力不强，其实是因为阅读时马马虎虎，自然随看随忘。这叫我吃了亏——光翻动了书页，而没吸收到应得的营养，好似把好食品用凉水冲下去，没有细细咀嚼。因此，有人问我读过某部好书没有，我虽读过，也不敢点头，怕人家追问下去，无辞以答。这是个毛病，应当矫正！丢脸倒是小事，白费了时光实在可惜！? ——————— ——————— ——————— ——————— ——————— ——————— 1、有感情地朗读课文，理解课文内容，学习作者反复读书的方法。 2、能运用作者的读书方法去阅读课文，从字里行间感受作者对阅读的热爱，体会“与书为侣”的乐趣。 3﹑能仿中有创进行一次小练笔。 自学提示一： 快速浏览课文，思考：作者“一遍又一遍地读那本书”的方法是什么？她的读书方法对你有什么启示？ 7. ——— — 随文批注 读书笔记 反复阅读 品读欣赏 感受人物的形象﹑情怀。 7. 层次清晰 顺序分明 自学提示二： 1.思考：默读课文，思考作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么？ 2.品味欣赏并简单批注：请用“——”画出你能体会到作者热爱读书的语句，认真地读一读并简单批注读文感受。 3.展开想象：结合你的读书感受，同时阅读并参考课本11页的“阅读链接”《神奇的书》展开想象完成填空。（每个人至少完成一次填空，有灵感的同学也可以继续填写下去。） 希望学生能通过课文中学习到的读书方法解决课后出现的问题，让学生在实践这种读书方法的同时知道这种读书方法是很有效的。只有学生尝到了成功的喜悦，才会在以后的阅读中继续使用这样的学习方法。 自学提示二： 1.思考：默读课文，思考作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么？ 2.品味欣赏并简单批注：请用“——”画出你能体会到作者热爱读书的语句，认真地读一读并简单批注读文感受。 你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会想说：“真想不到你懂这个！”你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美！” 一本书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。 感情朗读： 请同学们把自己完成填空的句子读给小组成员听，试着把每个人填好的句子连在一起，再共同合作加上一个合适的开头和结尾，这些句子会不会成为一首诗呢？ 设计意图是通过小组交流让学生感受合作学习的好处，让大家的奇思妙想碰撞出火花。小练笔本身就是写读书的感受，从中让学习体会到阅读与创作的乐趣，深切感受到作者走遍天下书为侣的情怀，让情感主题得到升华。 1.快速浏览课文，找出文中介绍的读书方法。 2.按照文中的读书方法进行自学。 《谈读书》——主题丛书第2页 ? 学习方法： 1.快速浏览课文，找出文中介绍的读书方法。 2.按照文中的读书方法进行自学。 老舍 矫正之法有二：一曰随读随作笔记。这不仅大有助于记忆，而且是自己考试自己，看看到底有何心得。我曾这么办过，确有好处。不管自己的了解正确与否，意见成熟与否，反正写过笔记必得到较深的印象。及至日子长了，读书多了，再翻翻旧笔记看一看，就能发现昔非而今是，看法不同，有了进步。可惜，我没有坚持下去，所以有许多读过的著作都忘得一干二净。既然忘掉，当然说不上什么心得与收获，浪费了时间！?　　第二个办法是：读了一本文艺作品，或同一作家的几本作品，最好找些有关于这些作品的研究、