第一部分 专题二第一讲音同致误.ppt

[思路分析]　A项杆—竿；B项偏—片；D项叠—迭。 [答案]　C [例7]　(2008·山东高考)下列词语中没有错别字的一组是 (　　) A.驰骋　原生态　疾风劲草　吉人自有天象 B.诀别　声讯台　震耳欲聋　真金不怕火炼 C.问侯　顶梁柱　目不暇接　明人不说暗话 D.受理　高架桥　粗制烂造　在其位谋其政 [思路分析]　A项，象—相；C项，侯—候；D项，烂—滥。 [答案]　B [例8]　(2008·江西高考)下列词语中，没有错别字的一组是 (　　) A.诀巧　磨砺　赝品　浅尝辄止 B.赦免　落寞　蓬蒿　好高鹜远 C.哂笑　自诩　告罄　倍道兼程 D.辍学　倩影　消弭　功亏一匮 [思路分析]　A项中“诀巧”的“巧”应为“窍”。B项中“好高鹜远”的“鹜”应为“骛”。D项中“功亏一匮”的 “匮”应为“篑”。 [答案]　C 同音字辨析7种技法 1.区分字义法 汉字中有80%的字是形声字。形声字的形旁表示汉字的意义类 别。因而，推断形旁，明了字的意义所属，就能大致判断该字 在词境或语境之中的运用正确与否，从而辨别字的正误。 如“沤歌英雄(讴)”和“沤心沥血(呕)”中混淆的三个字“ 讴、呕、沤”都是形声字，读音相近，字形相近，声旁相同， 但形旁却完全不同。这就可以从形旁入手分辨它们：“讴” 形旁是“讠”，即“言”字，表示该字与语言或话语有关，“ 沤歌英雄”当然需要用优美的语言歌颂杰出的英雄，因此“沤歌 英雄”中的“沤”必须写作“讴”；“呕”的形旁是“口”，表明 是和嘴有关的一个动作；“沤”的形旁是“氵”，表明和水有关， 如粪肥加水经过长时间的浸泡俗称“沤肥”。再如第4题C项“振 辐”的“辐”，依据形旁可以推知应为“幅度”的 “幅”；第6 题A项的“立杆见影”应为“立竿见影”。其他如第8题的B、D项 也可以利用此法推知。 2.划分结构法 有些词语，通过分析词语的结构形式，可以理解字(语素或 词)的意义，进而辨形。如第2题A项“纷至沓来”，“纷至” 和“沓来”并列，“至”与“来”意思相近，“沓”与“纷” 意思也相近，表示“多”，如果将“沓”写成“踏”就可看 出写得不正确。再如，“怨天尤人”也是并列结构，“尤” 与“怨”的意思相近，意为“埋怨、责备”，故不能写 成“犹”。 3.联系语境法 这是防止和纠正因同音(或近音)代替而造成错别字的重要办 法。如“不径而走”，“径”有小路的意思，放在这里就无 法解释。这里的“径”为“胫”的形误。“胫”指小腿，“ 走”指跑。这个成语的意思是没有腿却能跑，形容消息传播 得很快。又如“骨梗在喉”，这里的“梗”为“鲠”的形 误。“鲠”指鱼骨头，“骨鲠在喉”指鱼骨头卡在喉咙里， 比喻心里有话没说出来，非常难受。再如第3题C项“不明就 理”的“理”在这里也无法解释，应为“里外”的“里”。 4.来源结合法 有许多词语，尤其是成语往往都有一定的出处，来自古代 的寓言或历史故事，不了解其出处及特定的文化内涵，容 易望文生义，造成误写。所以要识记典故及文化常识，最 好能结合其出处，这样有利于准确、牢固地记忆。比如成 语“曲突徙薪”出自《汉书·霍光传》：“臣闻客有过主人者， 见其灶直突，傍有积薪，客谓主人，更为曲突，远徙其薪， 不者且有火患。主人嘿然不应。俄而家果失火，邻里共救 之，幸而得息。”曲，弯；突，烟囱；徙，迁移；薪，柴 草。曲突徙薪指把烟囱改建成弯的，把灶旁的柴草搬走。 比喻事先采取措施，防止危险发生。又如第2题D项“黔驴 计穷” 中的“计”，利用此法亦可以推知应为“技艺” 的“技”。 5.据理推知法 有些字，只要结合生活常识就可以推知其正误。如“不径而走”，指没有腿却走了，那么“径”肯定就是“胫”的误写。又如“鸠占雀巢”，“鸠”那么大，麻雀的巢岂能装下它？可见，“雀”是“鹊”的误写。同样，“欢呼鹊跃”是形容人高兴得一跳一跳的，谁看见喜鹊一跳一跳的？而麻雀才是一跳一跳地前行，可见