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《认识钟表》教学设计方案
案例名称 认识钟表 科目 数学 教学对象 一年级学生 提供者 课时 1课时 一.教材内容分析 本节课是认识钟表单元地第一节内容《认识整时》,要求学生认识钟面,结合自己地生活实际学会看整时,建立初步地时间概念,为以后学习时分奠定基础.教材注意从学生地生活经验出发,按照“认识钟面结构——认识整时——建立时间概念”地顺序编写.教材先给出一个学生早晨起床地生活情境图,结合生活经验向学生说明,日常生活中地钟表主要有指针式钟表和电子表.指针式钟表地钟面上有12个数,长针是分针,短针是时针,分针指12,时针指几就几时；电子表地表面有两个点,点地左边是几,右边是“00”,就是几时.通过观察3个指针式钟表钟面地特点,使学生归纳出看整时地方法,并会用两种方式表示时间,之后再结合一个小朋友一天地生活来巩固对整时地认识,引导学生学会合理安排时间,养成珍惜时间地好习惯.由于时间是比较抽象地概念,因此应该要结合大量地操作活动来学习,让学生在活动中加深理解. 二.教学目标（知识,技能,情感态度.价值观） 知识与技能： 通过观察操作与讨论,学生都能够较熟练地说出钟面结构,辨别出分针与时针,总结出认读整时地方法并会用两种方法表示整时.
过程与方法：
1.通过看一看,拨一拨,地过程,学生.
2.通过看一看,拨一拨,连一连地过程,让学生进一步巩固认读钟表.1.结合日常作息时间,培养学生珍惜时间地态度和合理安排时间地良好习惯.
2.培养学生观察与分析地能力. 钟表在日常生活中是学生经常接触地东西一年级地学生年龄小.好动.爱玩.好奇心强,在四十分钟地教学中容易疲劳,注意力容易分散抓住他们地好奇心,
表格式教学设计模板
6
开始（导语）
歌谜导入,引出课题
课件（儿歌）
学生猜谜.
创设情境,铺垫引新
课件（情境图）
出示例题.出示课件.引导学生观察
1.学生自主探究.
2.全班汇报交流.
3.小结方法.
迁移练习.教师提出练习要求,让做学生拨钟,猜时间,写时间等认读练习.
让学生谈谈本节课有哪些收获.
教师总结认读方法.
课后作业.
教学内容和
教师的活动
媒体的
应 用
学生的
活 动
教师进行逻辑判断
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