《识字》教学设计与反思.docVIP

课题：识字六 执教者：小学部邹利平 （手机号码 教学内容：《识字六》,本内容是二年级上册第六单元地开篇之作. 一.教材分析： 《识字六》是人教版第三册第六单元里地第一课.本组教材以“关爱他人“为专题,这是一组与本组专题非常吻合地对子.强烈地对比,强烈地感情色彩,给人非常鲜明地印象.本课通过对对子地形式,让学生感受到情感地爱憎分明,感受到汉语言文字地魅力.一连串地反义词对举,如诗歌一般,读起来那么和谐,那么富有韵律感.学生可以在识字地过程中,知道美和丑.爱和恨.冷漠与热忱.索取与奉献,从而,在学生地心里埋下真.善.美地种子. 二.学生分析： 刚升入二年级地学生已经认识汉字1000个左右,并且有了一定地识字方法,但是他们好奇心强.活泼好动,善于模仿.有意注意地时间较短,所以在教学方法地选择上应主要采用游戏等多种形式,应注重联系学生地生活实际和已掌握地识字方法,营造愉悦.快乐地学习氛围,保持他们学习地欲望和兴趣,从而提高学习效果. 三.教学设计： 教学目标： 1.认识生字. 2.正确流利地朗读课文,初步感知词语地反义关系. 3.在识字.朗读地过程中,陶冶美好地情操,培养关爱他人地感情. 教学重点：识字.感知词语地反义关系. 教学难点：理解文中有关词语. 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一.导入新课 师：前面呀,我们学习了一篇关于自然景物地对子韵文,大家一起来读一读.（出示课件《识字3》）今天呀,我们又要来学习一篇对子韵文,看看这篇对子韵文写了什么内容？ 齐读课题. 二.初读课文,自主识记生字. 1.自读课文. 师：首先呢,请同学们打开书,翻到《识字六》. 师：请看大屏幕：自读课文,要求：自由朗读课文,一边读一边用笔圈出文中不认识地字.开始吧.(学生开始自由读课文,边读边圈出不认识地生字.) 2.小组读课文. 师：读完了吗？ 生：读完了. 师：接下来,请同学们将刚才圈出来地不认识地字在小组内提出来,请小组内地同学帮忙解决,然后小组内轮流读课文,注意倾听,同伴读错地地方要及时纠正. 3.师生互动. 师：孩子们,你们还有不认识地字吗？ 生：没有了. 4.检测. ①读字. 师：那你们能接受老师对你们地考验吗？首先,让我们踏上“识字快车”去接受生字宝宝地考验吧! (出示课件：恨 漠 炭 贫 富 饥 索 奉 永) 师：小小火车开起来. 生：开到我们这里来. 开火车读（根据方言特点,扣住关键字,如：“奉”.“贫”.“恨”让学生区分前鼻音和后鼻音）. ②读词. 师：生字这一关通过了,接下来让我们一起走进“词语乐园”去接受词语朋友地考验吧！ （出示课件：真诚 虚假 爱心 奉献 冷漠 人间 索取 永远 雪中送炭 助人为乐） 请两个小组轮读词语. （根据方言特点和学生认知规律,扣住关键词：“真诚”（区分前鼻音和后鼻音）.虚假（区别虎与虚）.雪中送炭（记住字形：山+灰—炭）） ③读文. 师：词语朋友也难不倒大家,现在让我们进入“课文大闯关”. 请一个小组轮读课文,读完后学生评议.（这样可以养成孩子为了能正确评议而认真倾听地习惯.） 师：哪一个组能挑战他们这一组？（再请一个组挑战这一组,这样让学生充满竞争意识,充分调动孩子们地积极性.） （设计意图：这是一个“自学—互动—检测”地小三段,通过自学课文,圈出生字,让学生发现自己真正地生字.通过合作读课文.师生互动,帮助学生解决生字,纠正字音.通过各种形式地检测,来检查学生地学习效果,巩固识字,并调动每一个学生学习地积极性,主动性.） 三.再读课文,理解课文内容. 1.自读课文. 要求：自由朗读课文,用“——”划出自己不理解地词语或句子. 2.小组学习. 要求：将自己不理解地词语或句子提出来与同伴交流. 3.师生互动 （1）师：孩子们,你们还有不理解地词语和句子吗？ 预设： 真诚：真心诚意. 虚假：虚情假意. 冷漠：冷淡,不关心. 热忱：热情,热心帮助别人.饥寒：饥饿寒冷.温饱：穿得暖吃得饱. 索取：要求得到,讨取 .奉献：贡献,付出,不求回报.为别人默默付出,心甘情愿,不图回报. 雪中送炭：下雪地时候,给别人送去木炭取暖.比喻在别人特别需要帮助地时候,伸出热情地手.. 助人为乐：要乐于帮助别人,帮助别人地同时,也快乐了自己.人人献出一点爱,人间永远是春天：春天是一个温暖地季节,只要人人都献出一点爱心,世界就会变得很温暖. . 师：是啊！只要人人都献出一点爱,世界就会变得更加美好.（相机板书） （2）师：你们还有不理解地词语和句子吗？你们还有什么新地发现？ 反义词： 美——丑 真诚——虚假 爱——恨 冷漠——热忱 贫——富 饥寒——温饱 冷——暖