事物的正确答案不止一个教案导学案().docVIP

教学目标?知识?方面?1.能通过对文章地学习,了解作者观点,学会如何进行创造性思维.2.理清“事物地正确答案不止一个”地思维方式与创造性思想.创造力之间地关系.3.?理解本文地中心论点和分论点.?情感态度方面?1.?????肯定学生不同答案,教学中鼓励成绩差地学生回答问题.2.?????培养不满足于一个答案,不放弃探索地精神.能力方面?1.?????激发学生地创造性思维,培养学生地创新能力.2.?????引导学生如何及时处理文中传递出地现有信息.重点难点分析自读程序分三步体现循序渐进地原则.划分本文结构可以让学生仁者见仁,智者见智——所谓培养学生创造性思维地“实战演习”.本文中心论点地理解有一定地难度,教师应适时适度点拨.课后练习一.二应指导学生主要从文中找答案,应鼓励学生多开辟回答途径.迁移训练旨在让学生认识创造性思维在实际生活中地重要意义.)?教学过程?一.由苏轼《题西林壁》导入：（学生集体背诵苏轼《题西林壁》）师：“横看成岭侧成峰,远近高低各不同.”说明什么？?（生：同一事物在不同地观察角度下会有不同地理解和感受.）师：由此可见,事物地正确答案并不是唯一地,这是为什么呢？带着这个疑问我们一起来学习第十八课《事物正确答案不止一个》.（板书）（也可由电视连续剧《宰相刘罗锅》中地刘墉断乾隆皇帝为一歌妓打死地痞一案导入）?二.初读课文.（学习字词,找出观点）1.注意下列加点字地读音和写法和含义根深蒂固???孜孜不倦???汲取???一事无成?持之以恒???推敲???不言而喻??轻而易举???锲而不舍2.师：请同学们对照注释默读课文.同时用笔在书上划出作者总括性地语句.(学生默读)?师：作者在本文开头设置了一个有趣地问题,请大家思考一下,这是为了告诉我们一个什么样地观点？?（生答：“因此,不满足于一个答案,不放弃探求,这一点是最重要地.”）?师：对,在生活中,看问题地角度,对问题地理解.解决问题地方法不同,以及思维视角地转换,都会使得事物地答案是多种多样地.（关于本文地中心论点：要点：提醒学生注意两个段落和一道习题：第4自然段和第14自然段(末段)；习题二.）?三.研读课文1.．关于本文结构：（一）提出问题.（1～2段）从四个图形,提出‘“事物地正确答案不止一个”地论题.?（二）分析问题.（3～12段）?第一层（3段）：不满足于一个答案,不放弃探求,这一点非常重要.?第二层（4～5段）：富有创造性地人总是孜孜不倦地吸取知识,使自己学识渊博.?第三层（6～9段）：发挥创造力地真正关键,在于如何运用知识,并举例说明.?第四层（10～13段）：拥有创造力地主要根据.（三）解决问题.（14段）总结,做一个富有创造性地人地关键所在（应注意下面地三点：?第一,第5自然段和第10自然段在文中地过渡作用；第二,末段在全文中地总结作用.第三,本文是按照逐层递进地逻辑顺序进行论证地.）2.．关于本文地开头：?可从三个方面去考虑：从生活中地现象谈开去；为后面“放矢”?“树地”；与《谈骨气》开头地开门见山作比较.?3．关于本文地论证方法：?(1)例证法：约翰?古登贝尔克地事例(第8自然段)；罗兰?布歇尔地事例(第9自然段)——都是从自然科学方面设例.?(2)引证法：第6自然段和第11自然段.?4.．关于课后习题：?(1)习题一：?第一问答案见第4自然段中地有关文字.?第二问答案见6.7.14自然段中地有关文字,可归纳为三点：其一,积累知识；其二,活用知识；其三,发展知识.?第三问答案见第13自然段.四.拓展练习1．师：请大家看这样一个故事.（投影）（1）从前,有个吝啬地财主招不来长工,聪明地倪刚找上门去了.财主提了两个条件.一是“别人不吃地东西你得吃”,二是“别人不做地活你都得做”.倪刚完全同意.中秋节,财主家人将许多肉.果供祖赏月,倪刚去将这些供品吃个精光.春节那天,财主家都忙着拜年,倪刚却去门前挖了坟坑,把财主气得两眼直瞪.想一想,对财主提出地两个条件,财主和倪刚思考地角度有什么不同？?（2）三国时,曹操手下有个主簿官杨修,聪明过人.一次,北方有个国家地使节.给曹操送来一盒精制糕点.曹操接过糕点来,随手在盒盖竖着写了三个大字：“一合酥”写完后曹操将糕点放在桌子上就出去了.杨修进来,看见这盒糕点后以及曹操地手迹,灵机一动,就自作主张把这盒糕点分给大家吃了.大家一下子就莫名其妙,只好听从杨修地吩咐.不一会儿,曹操回来了,见桌子上只留下空盒子,便查问是谁地主意.杨修不慌不忙地答道：“________________”.曹操听了这话,连声称赞杨修聪明.?请你想一想,杨修是如何回答地？?（学生分析,教师归纳）?2．师：从刚才地分析中,大家都觉得