大学物理学教学课件.ppt

第一篇 绪 论 * 同学们好！ 《大学物理学》上册 绪论 实物的运动规律 相互作用和场 《大学物理学》下册 振动与波动 量子现象和量子规律 多粒子体系的热运动 解决两个问题： * 明确为什么学？学什么？怎样学？ * 了解物质世界的整体图象。 目的： 获得学习“大学物理”的自觉意识和较高的起点。 一. 为什么要学习“大学物理”？ 物理学研究物质世界的基本结构、基本相互作用和最普遍的运动规律。 研究不同层次上物质的结构、物质间相互作用和相互作用下产生的运动形态和运动规律，始终是基础科学无止境的前沿。 周光召 第一章 课程介绍 对于任何专业，大学基础物理课的目的：都是使学生对物理学的内容和方法、工作语言、概念和物理图象、历史、现状和前沿等方面，从整体上有个全面的了解。这是一门培养和提高学生科学素质，科学思维方法和科学研究能力的重要基础课。 赵凯华 定位：物理教育——科学素质教育 不仅仅是为后续课服务 不仅仅是为专业服务 立足于提高自身科学素质，有益于终身学习和发展 为什么要提高工科学生的物理素质？ 根本原因：物理学与工程技术的关系 *第一次工业革命（17~18世纪）：建立在牛顿力学和热力学发展的基础上，其标志是以蒸汽机为代表的一系列机械的产生和应用。 *第二次工业革命（19世纪）：建立在电磁理论发展的基础上，其标志是发电机、电动机、电讯设备的出现和应用。 *第三次工业革命（20世纪）：建立在相对论和量子力学发展的基础上，其标志是以信息技术为代表的一系列新学科、新材料、新能源、新技术的兴起和发展。 三次工业革命 物理学与技术关系的两种模式 *技术 物理 技术（典型例子：热学） *物理 技术 物理（典型例子：电磁学） 在现代社会中主要以第二种方式进行。 例： 计算机技术是这个崭新的信息时代的关键，其基础 正是过去大半个世纪的现代物理学的研究成果： 电子和信息技术的物理基础 1925年 量子力学建立 1926年 Fermi-Dirac 统计法提出 1929年 能带理论提出并得到证实，从理论上解释了 导体、半导体、绝缘体的性质和区别； Fermi面概念及其可测量的提出 1947年 发明晶体管（获1956年诺贝尔物理奖） 1957年 建立Fermi面编目 1962年 制成集成电路（IC） 70年代末 大规模和超大规模集成电路（VLIC） 激光技术的物理基础 1860年 Maxwell 建立光的电磁理论 1900年 Planck 提出能量子理论 1917年 Einstein 提出受激辐射理论 1953年 制成微波激射器（maser） 1960年 Maiman制成红宝石激光器 60~70年代 激光器及其应用高速发展，月球上设置 激光反射器 1982年 激光全息术 80~90年代 激光外科手术，通讯，光盘，激光武器... 纳米（ ）技术 皮秒（ ）技术 超导技术 …... 直接从各分支物理实验室移植到工业上 扫描隧道显微镜 原理图 硅表面硅原子的排列 砷化镓表面砷原子的排列 碘原子在铂晶体上的吸附 纳米科学技术应用实例 电子探针移动氙原子 通过移走原子构成的图形 物理学 提供科学原理 指导技术路线的选择和技术方案的改进 培养技术人员的科学品格和创新能力，使其眼光远，层次高，后劲足 蒸汽机车 内燃机车 电力机车 常导、超导磁悬浮列车 全世界工科大学无一例外将物理作为重要基础课 二.学什么？ 知识、方法、科学观念 “物”——物质世界 “理”——普遍规律 1.学习物理知识要注意整体性、发展性和迁移性。 整体性 注意掌握知识的结构和联系 形成物质世界的整体物理图象 教材结构和主线 基本粒子 实物的 运动规律 相互作用和场 振动和波动 量子现象和量子规律 多粒子体系的热运动 物理学的基本框架 经典物理 力学（实物粒子） 电磁学（场） 热力学统计物理（多粒子体系） 相对论力学 量子力学 量子统计物理 相对论量子力学 相对论量子场论 ？ 发展性 不断从新的角度审视和理解物理概念和规律，关注其内涵的丰富，应用的扩展，相互关系的变化。 例如：质量 初中： 循环定义？ 高中： 惯性质量； 引力质量 前沿： 质量究竟是什么？是如何产生的？