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《保护生物学》课程特征和教学策略探析 　　摘要：《保护生物学》是研究生物多样性的变化规律及其保护的科学，也是一门具有价值取向的处理危机的决策科学。本文从教学内容、方法和考核等方面探讨了情感教育的教学渗透策略，以使学生充分认识到生物多样性的价值并建立生态优先的理念。 关键词：保护生物学；课程特点；教学策略 中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）43-0218-03 《保护生物学》是研究生物多样性的变化规律及其保护的科学，也是在全球生物多样性锐减的大背景下，人类对自然资源的保护意识逐渐觉醒后产生的一门新兴的综合性学科[1]。通过该课程的学习，不仅有助于学生认清人与自然的关系，而且对于提高学生的生物保护意识、生态文明和道德素养都具有举足轻重的作用[2]。很多高校已将该学科作为一门重要的素质教育课，尤其强调其教学中的情感教育元素[3]。本文浅析该学科的课程特点，并在教学实践的基础上提出了情感教育的教学渗透策略，以期为《保护生物学》的教学研究提供基础资料。 一、保护生物学的课程特点 1.学科形成的背景。生物多样性是地球上生命长期进化的结果，是人类生存的物质基础。然而随着科学技术的发展，人类改造自然的能力不断增强以及对自然界的过度利用索取，使得生物多样性正面临着前所未有的严重危机[4]。《保护生物学》是专门研究生物多样性