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中职班主任德育管理模式探析 　　内容摘要：中等职业教育是培养中级技术人才的中坚力量，怎样又好又快地培养出适应时代要求和市场需要的高素质人才，中职学校承担着重要任务，而班主任工作又是其中的重中之重。本文就班主任工作中的德育管理模式述谈看法。 关键词：中职 德育 班主任 中等职业学校作为教育领域的一种特殊教育，是给予学生或在职人员从事某种生产、工作所需的知识、技能和态度的教育，它担负着为社会各行各业培养直接从事生产实践活动的技术人才的重任，是把科学技术转化为现实生产力的桥梁。所以，必须从培养学生职业素质出发，围绕专业培养目标和市场需求，加强职业道德教育，才能培养更多更好具有全面素质的人才，高质量地完成直接为社会输送合格人才的重任。 班级德育工作是学校德育工作的重要组成部分，班级德育的开展情况，不但影响着整个学校德育工作的顺利推行，而且对学生职业道德素质的培养起着决定性的作用。班主任是班级德育工作的组织者、领导者，肩负着学生德育工作的重任。笔者以自己多年的中职教育经历和班主任管理经验，就中职班主任如何开展德育工作谈一下自己的看法。 一.“言传”——育德于心 中等职业学校的学生正处于人生观、世界观、价值观形成的关键时期，因此正确的道德养成教育是职业学校德育的主要任务。培养学生的道德素质和健全人格，主要通过以下途径： 1、开展主题班会，进行道德教育 道德教育是以科学的理论和哲学思想对学生进行政治思想和道德品质的教育，是学生接受德育教育的主渠道。因此，我们可以利用每周的班会课组织同学开展有关道德品质、政治、时事理论、法制和理想信念教育，不但能提高学生的道德观念和政治觉悟，还可以通过讨论解放学生的思维，让学生在聆听和思索中学会选择。 2、构建和谐的班级文化，形成班级凝聚力 培养学生的职业道德意识是职业学校育人成才的重要环节，美好、和谐的班级文化也是班主任做好教育工作的前提和基础。 首先，班主任作为班级管理与教育活动的组织者和指导者，不仅要通过建立班级组织机构和管理体系来规范和组织班级活动，还要创设和营造出良好的成长氛围。例如要按照条例执行学生操行评分，施行相应的鼓励政策，激励学生在思想、纪律、学习和卫生方面良性发展。人性化和富有教育性的班级文化，不仅能陶冶师生的情操，更能激发师生教与学的积极性。 其次，要建设一个有凝聚力的班集体，班主任必须组建一个有组织能力的班委会团结在自己周围，以形成班级的领导核心。班委会的同学除了要以身作则、做好表率以外，还肩负着积极引导同学们的思想导向的重任，要充分发挥班干部的积极性、主动性和创造性，利用集体智慧带领全体同学为一个共同的奋斗目标眼朝一处看，劲往一处使，从而逐步形成班级凝聚力。 最后，一个健全的班集体要积极发挥班级舆论宣传的教育作用，健康、向上的舆论宣传能扶正祛邪、鼓舞人心，不但能反映班集体的道德水平，还能使班集体保持一种积极向上、人人争先的态势，使正确的言行得到支持与赞扬，使错误的言行受到抵制与谴责，对每位同学的言行进行有力的约束和合理的评价，从而提高学生明辨是非的能力，为形成健康的人格奠定基础。 3、引导学生培养职业道德意识，规划职业生涯 培养学生职业道德意识是职业学校育人成才的重要环节。班主任肩负着教书育人，管理育人的双重任务。通过职业道德教育，教育学生“不以恶小而为之，不以善小而不为”，可以提高学生辨别是非的能力，让学生面向社会、着眼未来、联系实际、身体力行，培养良好的职业道德观。 另外，社会经济的变革和中职教育的本质任务也迫切要求中等职业学校开展学生职业规划教育。班主任应该在日常的生活和教学中不断引导同学们对自身特点、现实条件、职业机会以及经济市场发展进行分析与预测，确立自己的职业生涯理想，并在开发自身潜能上不断探索，掌握正确的人生方向，创造成功的人生。 二.“身教”——寓德于行 良好的道德素养教育是同学们职业生涯中的操行利器，然而纸上谈兵只能是空谈，只有从思想上灌输，从实践中检验，真正做到知行合一，寓德于行，才能把中职学校的德育教育落到实处，具体到班级管理工作中，就要在老师的言传身教和同学们的实践活动中深切理解和体会。 1、在班集体建设中，班主任要充分发挥以身作则的作用 教育不是万能的，正如北京师范大学的校训所说，“学为人师，行为世范”，正是中职班主任在班级的日常管理中必须遵循的指导思想。班级德育工作的开展，在很大程度上有赖于班主任在工作中能否做到情感、行为和教育艺术三方面的完美结合。因此，作为中职班的班主任，我们应有高度的责任心、上进心和使命感，运用科学的班级管理方法，加强师德教育，坚持以身作则，在师生中起表率作用，力求做到以学习理论在先，教书育人在先，道德修养在先，以情感人，