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中职语文课堂教学有效策略探究 　　【摘 要】本文从中职学校语文教学的现状出发，针对中职生的实际，结合笔者的语文教学经验，就如何提高中职语文课堂教学的实效作了有益的探索。着重指出，精心设计教学环节、科学设计教学问题、切实构建和谐师生关系等是提高中职语文课堂教学实效的有效策略。 【关键词】中职；语文课堂；有效教学 课堂教学的有效是所有教育工作者孜孜以求的愿望，更是教育工作者探索与实践的重要课题。有效教学的关键是看学生的学习效果如何，看学生个体成长与进步如何，看学生在多大程度上实现了有效学习，达到了什么目标，取得了怎样的进步，是否激发了学生可持续学习的动机与愿望。 然而，中职语文课堂教学要实现有效却面临诸多问题。调查表明：中职生大多是中考落榜生，是在无奈的情况下进入职校。他们不仅文化基础薄弱，而且学习习惯与行为习惯差，思想道德素质也不高。他们大多没有预习的习惯，也没有课后复习的习惯。进入中职后对语文学习又缺乏科学的认识，多数中职生认为是来学技术的，主要是专业理论与专业技能的学习，其他文化基础科目可有可无，学不学没关系。事实上，语文学科的工具性与人文性功能是其他任何学科所无法代替的。语文学科对促进学生的健康成长具有极其重要的作用。这是学生所不懂的。现实生活无时无处都离不开语文，教师必须使学生懂得语文学习的重要性。只有这样，语文教师才能更好地实施语文教学。那么，针对中职生的实际情况，我们应如何激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性，实施有效的语文课堂教学呢？ 一、精心设计教学环节的策略 有效的教学环节应包括确定教学目标、明确教学内容、确立教学重点、难点、选择合适的教法与学法、教学工具准备、教学过程等。其中教学过程又包括激趣导入、探究新知、体验发现、拓展延伸、课堂小结、及板书设计、课后反思等（当然有不同的说法）。一堂好课，一是取决于课堂上学生精彩的生成。二是取决于教师周密独到的课堂设计。一节课，安排哪些环节、哪个环节在先、哪个环节在后、哪个环节为主、哪个环节为次；各环节之间存在着怎样的内在联系，每个环节应达到什么目标等等，教师都须周密思考、精心设计，努力促使学生积极主动地参与到教学活动的全过程来，最大限度的提高课堂教学效率。下面以笔者在教学《一碗清汤荞麦面》时的教学设计为例说明。笔者设计了如下几个教学环节。 （一）联系文本，创情设景，激发兴趣。课前，播放视频：让学生欣赏《一碗清汤荞麦面》的片段及母子三人在大年三十晚上同吃一碗清汤荞麦面的情景，把学生带入课文所描写的环境和气氛中。以此调动学生学习的积极性。 （二）点拨朗读，体味感知，理解内容。在自读课文的基础上，为进一步理解课文内容，教师应指导学生分读、分角色读、默读、有感情地读等多种手法，引导学生反复读人物的语言，体味人物的思想、品德与性格。在读中思考：母子三人为什么要在顾客都散尽后才去北海亭面馆吃面？ 他们为什么连续三年都在同一时间到北海亭面馆吃面？ 那女人购买阳春面时为什么“怯生生地问”“可以吗？ ”等。 （三）自主研读，分组讨论，感悟形象。先提出研读问题：在这母子三人身上主要体现了怎样一种精神？ 他们已经好几年没有再来北海亭面馆吃面了？老板夫妇为什么还要年年将二号桌上摆好“预约席”的牌子？ 在老板夫妇身上体现了怎样一种社会公德？ 等等。要求学生认真思考、讨论与交流，以便深入把握人物形象。 （四）拓展延伸，反思小结，导读名著。在前三个环节的基础上，应结合文本，反思学习效果，总结存在问题，拓展延伸课外学习内容，以及引导阅读相关著作。如可反思：假如母子三人无力还清债务，那他们今后的生活会怎样？假如面馆老板是另一副嘴脸，毫无同情心，那他们又会怎样？说说在他们身上存在着怎样的一种精神等。引导学生应怎样面对困难与逆境，怎样面对失败与挫折。并要求课后阅读与此文相关的著作。 以上教学环节的设计，为学生的“自主、合作、探究”穿针引线，把创情、激趣、设疑、朗读、研讨、表演、理解文本和培养语感有机结合，使学生深入课文，联系实际，兴趣盎然，回味无穷。 二、科学设计教学问题的策略 在听课过程中发现，当今课改存在的一大弊端是课堂教学从“满堂灌”转向“满堂问”。有的问题不仅无益于学生知识的把握、思维的训练、能力的提高，而且易导致课堂时间的浪费；有的问题只停留在表面，缺乏深度；有的问题留给学生思考的时间太短，无法回答；有的问题没顾及学生之间的差异，多数学生感到困惑；有的问题没考虑中职生的实际，难度太大，预设与生成反差强烈等等不一而足。 那么，怎样才能有效地设计问题呢？首先，要科学选择提问时机。从教学的进程来看，要注意课始、课中和课尾三个提问时机。课始，学生注意力不易集中，教师及时提问有利学生的注意力迅速引到课堂。课中，当学生产生思维定势